作为一名无私奉献的老师总不可避免地需要编写说课稿借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《诚信是金》说课稿欢迎阅读希望大家能够喜欢。

《诚信是金》说课稿1

　　一、说教材

　　本节课的地位作用。诚实守信是中华民族的传统美德也是现代道德观念的深层内涵是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容是做人之本、兴业之本、立国之本是维系现代社会的纽带。讲究诚信是社会主义市场经济发展的内在需求现在每一个人都处在诚信链条之中打造诚信体系需要从青少年抓起。对青少年进行诚信教育是中学生思想品德教育首当其冲的问题这一教育要渗透到日常生活中。

　　本框共有两目内容：第一目“言而有信一诺千金”揭示了为人处事要讲究诚信的道理。第二目“对人守信 对事负责”提出在做人方面没有大事小事之分做大事的时候也要拘小节把做事与做人有机统一起来。

　　二、学情分析

　　现在社会上存在一些不诚信的现象如弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己青少年身心还未成熟辨别是非的能力差。再就是青少年情绪波动性大、一冲动往往会出现以下现象：在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生使他们有爱面的心理为保全面子有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅也容易被欺骗和欺骗人。调查表明有不少中学生学会了撒谎失信并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道治其人之身”报复他人。因此在这样的背景下进行诚信教育是非常必要的。

　　三、说教学目标

　　知识与能力目标

　　知识目标：把握诚信的含义；了解失信的危害；认识诚信的重要性；懂得诚信的基本要求是“对人守信对事负责”。

　　能力目标：分辨诚信与欺诈的能力在不同的情境中能自觉践约守信的能力。

　　过程与方法

　　通过对古今事例的分析学习诚信的含义及重要性。对身边事例的分析掌握诚信的基本要求。讨论驳斥“诚信做人小节无害无害论”的`观点。

　　情感态度价值观目标

　　崇尚诚信的态度鄙视欺诈、失信行为。崇尚诚信价值观诚实做人讲究信用。把诚信作为立身之本的人生追求。

　　四、说教学重难点：

　　教学重点：认识诚信的重要性；诚信的基本要求。

　　教学难点：诚信的基本要求。

　　（理论依据：课程标准中“我与他人的关系”中的“交往的品质”部分规定的：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求了解生活中诚实的复杂性知道诚实才能得到信任努力做诚实的人”。通过典型事例的分析直观教学手段对比感悟及学生的活动让学生掌握重点知识突破教学难点。）

　　五、说教学方法：

　　教法：为了达到既定教学目标突出重点突破难点拟将采用以下教学方法：以学生探究活动、体验为主以讲解为辅。结合活动的要求采取讨论归纳法、辩论法等引起学生的反思并内化为个人的品质。

　　学法：遵循“学生是课堂的主人是学习活动的主体”的新课程理念我在本课的教学过程中主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。

　　六、说教学准备

　　教师在课前准备有关诚信的文字或音像资料材料备用；要求每一个学生就身边的人和事选择诚信与不诚信的事例个一则在课内交流。

　　七、说教学流程

　　（为了实现“学生在活动中学习在学习中活动”的教学理念为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。）

　　【导入新课】播放：“曾参杀猪”的视频 教师提出问题：曾参具有怎样的品质？

　　（学生讨论回答教师归纳）曾参具有诚信的品质是一个诚信的人。他教育孩子要诚信教育妻子也要诚信。诚实守信是中华民族的传统美德它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。

　　【设计意图：由视频导入新课增强趣味性激发学生学习的欲望。】

　　【讲授新课】

　　诚信是金

　　一、言而有信 一诺千金

　　1、诚信的含义

　　活动一：探究交流教材115页“废石”的事例并思考下列相应的问题。

　　（学生讨论回答教师归纳总结）诚信的含义：诚信即诚实守信。“诚”就是内诚于己诚实无欺、诚实做人、诚实做事实事求是。“信”外信于人有信用、讲信誉、守信义。

　　【设置意图：通过故事情景使学生了解什么是诚信。】

　　学生自由阅读教材115页相关链接内容明确“一诺千金”的由来。学生阅读教材115页倒数一自然段学生明确其内涵。“君子一言驷马难追”的内涵。

　　活动二：多媒体展示："狼来了"的视频,并思考这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　（学生讨论回答教师归纳总结）失信的危害：失信于人就会产生信任危机。

　　【设计意图：通过视频“狼来了”激发学生学习的积极性让学生感悟不讲诚信的危害。】

　　活动三：学生阅读教材116页“洗盘子”的故事并思考问题

　　（结合学生的回答教师归纳）进一步让学生了解不诚信的危害：生活经验告诉我们不讲诚信的人可以欺人一时但不能欺人一世一旦被人识破他就难以在社会上立足其结果既伤害别人也伤害自己。

　　多媒体展示：海尔诚信经营张瑞敏砸冰箱故事引导学生思考诚信的重要性。

　　教师对上述事例进行总结的出：

　　2、诚信的重要性：为人诚实言而有信能得到别人的信任也是自身道德的升华。

　　【设计意图：通过不诚信的案例使学生认识不讲诚信的后果；同时通过对“海尔诚信”事例的对比感悟诚信是金。】

　　二、对人守信 对事负责

　　1、诚信的基本要求：对人守信对事负责。

　　活动四：师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为让学生讨论下列相应的三个问题。

　　结合学生的回答教师归纳总结诚信的基本要求。

　　【设计意图：给予学生合作交流的机会让学生自主探究体会诚信的基本要求。】

　　2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺

　　活动五：探究交流教材117页“卖火柴小男孩”事例并思考下列相应的问题。

　　（结合学生的回答教师总结）

　　【设计意图：通过感性材料上升到道德理性的高度让学生知道承诺是一件严肃的事不能轻易许诺学会拒绝一旦有所承诺就应该努力兑现。】

　　3、做人无大事小事之分

　　活动六：探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？

　　教师简单说明什么是“小节无害论”。让学生讨论是否赞成“小节无害论”说说各自的理由。

　　（结合学生的回答教师总结）我们做大事的同时也要拘小节把做事与做人有机地统一起来。

　　【设计意图：通过讨论、探究不断激发学生的道德学习的愿望提升自己从而丰富自己的情感体验逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。】

　　课堂小节：先让学生谈谈本节课的收获教师总结诚实守信是中华民族的传统美德诚信是为人处事的基本原则。诚信是金诚信无价！愿我们每一个人都对人守信对事负责做一个讲诚信的人！

　　【遵循“学生是课堂的主人是学习活动的主体”的新课程理念】

　　巩固练习：多媒体展示相关练习题。

　　【设计意图：通过图片的形式增强趣味性让学生在愉悦的活动中获得体验巩固新的知识。】

　　布置作业：结合本节课的学习谈谈我们为什么要讲诚信？

　　【掌握本节课的重点知识：诚信的重要性。】

　　板书设计：

　　诚信是金

　　一、言而有信 一诺千金

　　1、诚信的含义

　　2、诚信的重要性

　　二、对人守信 对事负责

　　1、诚信的基本要求

　　2、诚信是一件严肃的事情

　　3、做人无大事小事之分

《诚信是金》说课稿2

　　一、课标要求

　　新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质正确认识生活中诚实的复杂性知道诚实才能得到信任努力做诚实的人。

　　二、教材的地位和作用

　　《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。主要讲诚信的含义诚信的重要性以及诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵也对全球文化背景下的文化交往网络交往等有了宏观的理解第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸也是前面所学内容的合理提升与前面所学知识是有机联系的整体。

　　三、教学目标

　　1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信做诚信的主人。

　　2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力引导学生践约守信诚实做人。

　　3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求了解失信的危害。

　　四、教学重点及难点

　　重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责澄清在诚信做人方面的错误认识。

　　难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

　　五、学情分析

　　1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。

　　2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大易冲动在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生使他们有爱面子的心理为保全面子有时不讲诚信。

　　3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生讲究诚信做人已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

　　六、教法渗透

　　1、小组讨论法

　　针对老师提出的问题学生进行分组讨论促使学生在互助中解决问题培养学生团结协作的`精神。

　　2、个体展示法

　　各组根据所分配的任务到黑板去展示同组或异组其它学生进行补充老师进行点拨点评通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用培养学生的自学能力、探究能力。

　　3、自我归纳法

　　本节课要求学生自主学习自己进行总结归纳基础知识并在教材及黑板上进行归纳整理。

　　七、学法指导

　　通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力归还学生自主学习权我指导学生使用以下方法进行学习：

　　1、分析归纳法：我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。

　　2、自主探究法：在课前布置学生搜集资料并分析整理在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。

　　3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。

　　八、教学过程

　　（一）、导入新课（课前热身）

　　教师创设情境引导学生分析《油条哥》歌曲激发学生学习兴趣。

　　（二）、明确目标

　　出示本节课的学习目标

　　（三）、自主学习

　　根据自主学习提示引导学生阅读课文梳理知识。这部分学法指导是在上学期类型课研讨的基础上经过这一学期的实践我们政治组教师认为应该更细化学法指导引导学生学会自主学习。

　　（四）、合作交流

　　在这一环节教师出示讨论的关键词帮助学生更明确梳理和讨论的知识这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措力争养成学生的自主学习习惯。

　　（五）、展示巩固

　　学生交流收获。并根据学生展示的内容引导学生质疑拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面：

　　理解诚信：

　　1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。

　　2、学生自己搜集了古代诚信故事展示诚信是中华传统美德。

　　3、学生展示了搜集的名人名言从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信：

　　1、从理论角度分析了诚信的重要性。

　　2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。

　　3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性学生选取了最近热议的话题：地沟油事件、瘦肉精事件高中生徐砺寒讲诚信的新闻进行分析不讲诚信的危害。

　　感悟诚信：

　　1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。

　　2、通过视频《捡到六千元苦等失主六小时》引导学生展示诚信对人的基本要求。

　　（六）探究交流、展示提升

　　根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题在联系学生实际基础上深入挖掘课本。

　　（七）总结升华

　　引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。

　　九、课后反思

　　1、本节课我最大的收获是在发挥学生的主体性作用的同时教师也要发挥自己教学指导的角色功能这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹形式也很活泼而教师只是作为单一的倾听者这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论必须是在教师有计划有组织的引导下进行的这样才有的放矢结论在学生的讨论中出来了。因此要上好一节课必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系教师不应该只是抛出问题任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时更应发挥自己的角色功能在关键处给予点拨和调控指导学生学会学习促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。

　　2、本节课我时间安排预设的比较科学但是没有落实好在学生展示时总是对学生展示不放心怕有些学生听不明白所以语言解释过多很繁琐浪费了一部分时间导致最后的环节探讨的不充分。

　　3、困惑：政治课时政性比较强课前学生会搜集大量的资料但是他们分析整理资料的能力还有待提高我还要继续探索如何培养学生的能力问题。

《诚信是金》说课稿3

　　一、说教材

　　《诚信是金》是鲁教版四年级下册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信是人际交往中重要的道德品质在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台尤其是小学生的品德教育突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式它是以儿童的社会生活为基础关注每个儿童的成长发展儿童丰富的内心世界和主体人格。本课的第一课时“哪个更重要”通过具体事例使学生加强对诚信品质重要性的认识知道诚信是个人和企业生存、发展的根本。

　　二、说教学目标

　　诚实守信是中华民族的传统美德也是现代道德观念的深层内涵是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式调查表明有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此在这样的背景下诚实教育就显得尤其重要结合以上分析确定教学目标及重难点如下：

　　1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本诚信无小事诚信是金。

　　2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等并简单应用相关信息能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。

　　3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性树立诚信意识在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信逐步养成诚实守信的的良好品质。

　　本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题将诚信内化为美德外化为行动。

　　三、说教法学法

　　根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往多维互动师生双方在活动中相互交流沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究发展学生主动搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。

　　四、说板书

　　诚信是金

　　人无信不立

　　诚信是企业生存之本

　　五、说教学过程

　　（一）课前交流引入课题

　　设计意图：指导学生交流对诚信的认识为课堂学习做好准备。

　　1、学生讲一讲自己认为什么是诚信？（诚信简单地说就是讲信用诚实恪守信约）

　　2、故事讲述：（课件——不讲诚信的留学生）教师进一步引导总结：具有诚信的品质对一个人非常重要诚信是中华民族的传统美德诚信的价值堪与金子相比这节课我们来学习“诚信是金”（板书）

　　（二）新课

　　设计意图：通过讨论辨析、情景模拟使学生加强对诚信重要性的认识初步懂得“人无信不立”的含义。

　　1、活动一：讨论辨析诚信可以丢掉吗？

　　师：今天老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前先请大家看一个故事。（出示课件）有一个年青人走在漫长的人生道路上到了一个渡口的时候他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候突然风起浪涌小船上下颠动起来艄公说：“船小负载重客官必须丢弃一个背包方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢思索了一会他把“诚信”丢进了水里。

　　（1）问题讨论：如果你是那个青年你会丢掉哪个背包？说说你的理由。

　　（2）情景模拟：现在这个年青人带着剩下的六个背包来到了一个人才招聘会的现场。同学们假如你是××学校招聘教师的校长你想不想让他成为你学校的一位教师或者你是负责招聘的某单位主管你会不会聘请他为你们单位的员工？假如老师就是那个青年你会应聘我吗？

　　（3）教师总结：那位青年遭到拒聘是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害如果没有了诚信即使有着聪明的大脑、出众的.才学和其他多么优越的条件也难以被别人相信和接受更无法获得施展才学的舞台也就不能获得财富和荣誉。所以诚信是人立身之本。孔子有句话说得好：“人无信不立”（板书）

　　（4）师：个人要讲诚信单位、团体同样也要讲诚信让我们来一起来了解几个有关诚信的案例。（课件出示案例）学生看后引导学生讨论教师相机总结、板书：“诚信是企业生存之本”

　　2、活动二：拓展升华诚信自问

　　设计意图：通过诚信自问活动使学生对诚信的认识与自己的实际生活进一步融合起来在生活中强化认识。

　　师：我们个人小的诚信才会有社会大的诚信俗话说的好“莫以恶小而为之勿以善小而不为”讲诚信从生活中的点点滴滴做起从生活中的小事做起让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

　　（1）学生在小组内展开讨论。

　　（2）综合各小组的意见进行总结。（1、不撒谎2、考试不作弊3、不抄袭作业4、借东西要及时还5、捡到东西要交还6、不弄虚作假7、答应别人的事要做到…）

　　3、活动三：深化认识制定诚信公约

　　设计意图：通过制作诚信公约增强学生学习的主动性培养学生合作交流动手操作的能力。

　　师：同学们诚信做人从我做起让我们每人制定一个诚信公约作为自己行动的准则。

　　（1）课件出示诚信公约的格式。

　　（2）学生分组制定诚信公约全班交流。

　　4、辨析导行

　　设计意图：通过案例讨论指导学生将形成的思想认识与实践相结合用正确的思想认识指导自己的行为。

　　（1）课件出示三个案例指导学生讨论。

　　（2）教师总结（出示课件）：答应了的事要努力做到。有特殊情况以致无法兑现就要向对方如实说明情况并表示歉意。守信约要有是非观念不该答应的事不要答应。

　　（三）课堂总结：

　　课件出示：齐读：我诚信我美丽；我美丽我自豪。

　　（四）作业设置

　　课下搜集有关诚信的格言用以指导自己的行动。

《诚信是金》说课稿4

　　一、说教材 ：

　　1、教材的地位

　　本课地位《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容本框题有两目：第一目是言而有信,一诺千金。主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。第二目是对人守信、对事负责。主要讲诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵也对全球文化背景下的文化交往网络交往等有了宏观的理解第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸也是前面所学内容的合理提升与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题而且是一个如何做人的根本问题。

　　2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情爱我中华四个方面的内容。本课依据的是“ 我与他人的关系”中的“交往的品德”部分即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求了解生活中诚实的复杂性知道诚实才能赢得信任努力做诚实的人。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对诚信的智慧有一定的认识。

　　（2）能力目标：通过角色扮演和辩论培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现增强学生具体情况具体分析的能力。

　　（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识提高守法、守信的自觉性把诚信作为立身之本。

　　4、教学重点和难点：了解诚实与信任的关系怎样做诚信的人？

　　—、重点

　　引导学生理解诚信的复杂性具备诚信的智慧。

　　二、难点

　　说学生尽管我国精神文明建设在不断加强但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗损人利己现象不可避免这些现象对初中学生的影响不可忽视。譬如考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。而初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理阶段：他们情绪波动大易冲动在朋友面前会轻易许诺且难以兑现；成人感的产生使他们有爱面子的心理为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅使他们容易被欺骗和欺骗人所有这些现象都要求我们加强对中学生的诚信教育。

　　二、说教法

　　根据初中思想品德新课程教学法的要求本课主要采用以下教学法：

　　1、活动式教学法 ： 新的课程标准要求让学生在学习中活动在活动中学习。在活动中创设情境激发学生兴趣触动学生心灵体现教师的主导作用和学生的主体作用达到教与学的统一。这是本课的主要教学方式贯穿于整个教学过程之中。

　　2、情绪调节教学法： 鲍比 迪波特曾说过：“你的最有价值的财富就是一种积极的态度。”学习在充满乐趣时才更有效。因此本课采用了讲故事、歌曲欣赏等情绪调节的教学方法 3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。

　　三、说学法

　　教学是生命相遇心灵相会的过程。在课堂的活动过程中以反思、体验、感悟、践行为学生学习本课内容的主线主要的学习方法有：

　　1、主体性学习： 在教学过程中学生始终是学习行为的主人是思维的主人。

　　2、体验性学习： 通过演小品让学生用心灵去体验。

　　3、合作探究性学习 ：通过讨论、辩论等合作探究的形式让学生用自己的眼睛去发现用自己的头脑寻找真理。

　　四、说教学程序

　　新的教学理念提倡学生在活动中学习在学习中活动因此本课教学设计了五个活动。

　　活动一：

　　心灵有约首先通过讲述《国王与花种》的故事引发学生思考并回答：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？你有什么启示呢？学生将会回答：因为这个孩子的诚实我们应做诚实的人。通过讲寓言故事引起学生的思考激发学生对诚信道德的学习愿望从而导入新课《做诚信的人》。

　　活动二：

　　心灵点击首先给学生出示2个问题并回答：

　　1、日常生活中你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的'人”吗？请说说你与他们相处的感受？

　　2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？此环节让学生反思对他人和自己的行为的感受进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵坚持做诚实的人。然后多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。最后教师归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人也就是说老实话做老实事即实事求是。

　　活动三：心灵体验情景表演：小品《开店》：中学生小明的爸爸开了一家小酒店由于货真价实服务周到生意倒也红火。有一天小明放学后去酒店发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒…… 让学生具此情境分组讨论,小明会怎样做？会出现什么样的结果？学生分组即兴表演。怎样做诚信的人这是本课的难点。通过小品表演和合作探究引导学生学习怎样按诚信守则要求做事尤其是在涉及利益冲突时诚信守则要求我们站在多数人利益一边决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时诚信守则要求我们站在长远利益一边决不能因小失大；在情与法的冲突中诚信守则要求我们站在法律一边做诚信的人。

　　活动四、

　　心灵碰碰车做诚信的人就应该说实话对于实话实说现在有两种不同的观点。全班分成两组进行辩论：正方——实话就要实说反方——实话不一定要实说这是本课的难点。通过辩论激发学生好胜心调动其积极思维引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合帮助学生学会具体情况具体分析的方法充分认识诚信的复杂性。此环节让学生在辩论中展示观点在比较鉴别中辨认观点在价值冲突中澄清观点在自主探究中提炼观点。从而突破本课难点。通过辩论学生能认识到：实话就要实说因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求我们应该“以诚待人以信交友”。诚实与说谎水火不容做诚实的人就不应该撒谎。实话不一定实说是因为由于我们生活环境的复杂性在特定的交往情境中也需要说些“善意的谎言”。最后得出结论：在生活中诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析拥有了诚信的智慧才能真正做一个诚信的人。（再以课本P122案例加以说明。）

　　活动五：

　　心灵彩虹请学生制作自己的诚信档案。内容是：生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？然后播放《诚信》之歌。让学生在一边听诚信歌曲一边制作诚信档案以帮助学生养成诚信品德做到以知导行。

　　六、说板书

　　前提、基础诚实 获得信任 说老实话 做老实事 实事求是 具备诚信的智慧

　　.

《诚信是金》说课稿5

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中还是在以后的教师职业生涯中大家都要经历说课这个环节。因此中公教师特意为大家准备了《诚信是金》这一节课的说课稿希望能够帮助大家更好地备考。

　　今天我要说课的题目是《诚信是金》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《诚信是金》是人教版小学品德与社会五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》的第二课这是学生在学习前一课已经知道诚信含义的基础上进一步引导学生感受诚信在人际交往和社会生活中的重要意义懂得人无信不立做人要诚实守信才能取信于人。学习本课对于帮助学生树立正确的为人处世态度和守信为荣失信可耻的道德观念具有非常重要的作用。

　　二、说学情

　　当前在一些地方人们不守承诺、欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生这些社会不良现象也侵蚀着学校校园给小学生的健康成长带来了负面影响。五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识能辨别什么是对与错但是在选择实践方面的能力较差自控能力还不是很好容易受一些不良行为的影响。因此教师在授课过程中应注意从学生的实际生活出发让学生通过调查、观察、回忆等来感受诚实守信的重要帮助学生提高道德荣辱观自觉践行诚信观念。

　　三、说教学目标

　　根据新课改理念和教材分析以及学情分析我设计了如下的教学目标：

　　【情感、态度和价值观目标】

　　树立正确的为人处世态度和守信为荣失信可耻的道德观念。

　　【能力目标】

　　通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力能够践约守信诚实做人。

　　【知识目标】

　　理解诚实守信的重要意义懂得“人无信不立”的道理知道诚实守信是中华民族的传统美德。

　　四、说教学重难点

　　在教学目标的实现过程中教学重点是……其中……是教学难点。

　　【重点】

　　理解诚实守信的重要意义知道诚实守信是中华民族的传统美德。

　　【难点】

　　能在生活中践行诚信观念做一个诚实守信的人。

　　五、说教学方法

　　根据本课的教学目标重点难点以及学生情况我设计了如下的教学方法。

　　教法：多媒体演示法、讲授法、谈话法、活动教学法这充分调动学生的学习积极性和主动性拉进了学生与课堂之间的距离

　　学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与合作探究”的理念我主要让学生运用角色扮演法、小组讨论法等学习方式进行学习。

　　六、说教学过程

　　我认为钻研教材研究教法学法是上好一门课的前提和基础而合理安排教学程序则是最关键的一步为了使学生学有所获我将从四方面展开我的教学过程。

　　环节一：新课导入

　　本节课我将运用讲故事的方式进行导入在开课之初为同学们讲述《曾子杀猪》的故事让学生边听边思考。

　　古代有个人叫曾子一天他的妻子要出门赶集儿子哭闹着也要去于是妻子便哄他说回来杀猪给他吃。儿子信以为真就不再闹了。妻子赶集回来看见曾子要杀猪连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数孩子就会学着欺骗不讲信用将来怎么在世上立足呢?”最终曾子还是把猪杀了。

　　在讲完故事之后请同学们思考并回答：一头猪在当时是很贵的曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪这是为什么呢?

　　学生回答之后我会进行总结和过渡曾子为自己的儿子树立了榜样教育儿子应该做到言而有信诚信做人否则就难以立足可见在曾子看来诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢我们今天就一起来学习《诚信是金》一起来探究诚信的重要性这样就自然而然的导入本课的'学习。

　　这样的导入方式不仅一下子牢牢抓住了学生的吸引力而且能帮助学生直观地感受诚实守信是中华民族的传统美德。

　　环节二：新课讲授

　　在这一环节我一共设计了两个教学活动来突破本课的教学重点和难点通过创设丰富的教学活动情节为学生营造一种开放、宽松、和谐、平等的学习氛围。具体做法如下：

　　1.哪个更重要

　　为了充分调动学生参与课堂的积极性也为了让学生认识到诚实守信不仅是中华民族的传统美德而且在现代社会也非常重要如果一个人失去诚信将会无法立足于社会。我会通过课件展示教材第8页的故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上到了一个渡口时他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”和“荣誉”七个背囊。结果在渡船开船后没多久风起浪涌船家要求年轻人丢掉一个背囊才能渡过难关年轻人思来想去最后把“诚信”丢进了水里……

　　引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后来到了一个大型的人才招聘会假如你是某企业的招聘负责人请问你会录用他吗?这个年轻人最后的结局会是怎样的呢?

　　我将全班同学分为3个小组请同学们以小组为单位每组派已经学生分别扮演年轻人、招聘负责人、记者等角色将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后进行表扬并引导学生进行总结通过表演我们可以看出青年人纵有才学但是应聘被拒这说明人如果丢掉了诚信即使有着聪明的大脑出众的才学也会因为得不到他人的他的才学机敏无法展现金钱荣誉无法获得可见诚信是人立足与社会的根本这就是孔子所说的——人无信不立。

　　【设计意图】之所以这样设计是因为学生年纪比较小对于情境表演有很大兴趣同时通过这样的表演形式学生能够参与进来切身体会诚信的重要性。

　　2.假如没有诚信

　　在学生对“人无信不立”的观点有一定认识的基础上我会进一步引导学生思考失信行为是否只对自己造成伤害呢这种行为对于社会上的其他人有没有影响呢?为了突破这一教学重点我会请同学们课前收集社会生活及学校生活中有哪些不诚信的行为可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的人课上以小组为单位将本小组收集的资料进行展示如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。

　　通过这些现实生活中的案例引导学生思考当社会失去诚信时那些诚实守信的人会受到什么影响?

　　通过研讨帮助学生体会和认识：在社会生活中一旦失去了诚信不仅给当事者造成直接伤害而且也使整个社会失去安全感人与人失去最起码的信任受伤害的是包括自己在内的所有人。

　　环节三：巩固提高

　　接下来是巩固提高环节经过前面的学习学生已经对诚信光荣的道德观念有了深刻的认识这时我会请同学们思考在日常生活中我们怎样做一个诚信的好少年?

　　同桌之间相互讨论并发言学生发言之后对学生的发言进行表扬并总结我们可以从自己力所能及的小事做起如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还 、答应别人的事要做到等等帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。

　　在学生牢固树立诚信光荣的道德观念的同时不失时机地引导学生将美德外化为行动既抓住了本课的教学重点又突破了难点再通过要点总结从而巩固了学生强烈的诚信意识更加坚定了学生在生活中的诚信行为。

　　环节四：小结作业

　　根据本目的内容特点和学生学习的特点在师生共同回忆的基础上我采用了归纳式小结。通过小结环节使同学们对本课内容形成一个整体认知。

　　内容讲授完毕我会给学生布置作业：请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报下节课在班级里面进行交流展示。

　　七、说板书设计

　　为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力且结合本课主要内容及其逻辑结构;我的板书设计简洁明了注重直观系统这就是我的板书设计。

　　结束语：各位评委老师我的说课到此结束谢谢大家。

《诚信是金》说课稿6

　　一、说教材：

　　《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信是人际交往中重要的道德品质在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台尤其是小学生的品德教育突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式它是以儿童的社会生活为基础关注每个儿童的成长发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

　　1、活动目标

　　在情感与态度方面：通过对本课的学习唤起学生切身的体验结合生活中的具体事例和儿童的生活体验理解诚实守信的重要意义懂得“人无信不立”的道理。

　　在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力增强感受事物的能力帮助学生了解社会处处需要诚信。

　　在过程与方法方面：学生通过观看影视资料回忆自己的生活经历、调查周围人等方式体会和深悟到：在生活中一旦失去了诚信不仅给当事人造成直接的伤害而且也使整个社会失去安全感人与人失去最起码的信任受伤害的是包括自己在内的所有人。

　　2、教学准备：

　　1、播放诚信故事的《曾子杀猪》的故事。

　　2、从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

　　二、说教学方法：

　　根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往多维互动师生双方在活动中相互交流沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究发展学生主动搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的'具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

　　三、说教学过程及设计理念

　　活动一：创设情境激发情感：在我们古代有一个这样的故事我们来听一听播放《曾子杀猪》的故事

　　故事大意：一个晴朗的早晨曾子的妻子梳洗完毕换上一身干净整洁的蓝布新衣准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远儿子就哭喊着从身后撵了上来吵着闹着要跟着去。孩子不大集市离家又远带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听立即安静下来乖乖地望着妈妈一个人远去。

　　曾子的妻子从集市回来时还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大说道：“家里只养了这几头猪都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知经常从父母那里学习知识听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子但是过后他知道受了骗就不会再相信妈妈的话。这样一来你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

　　曾子为什么要杀猪呢？

　　曾子用言行告诉人们为了做好一件事应言而有信诚实无诈身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

　　设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟能激发相应的环境气氛使学生受到情绪上的感染。

　　活动二：感受生活课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。（四人小组里互相交流）

　　同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事但在在我们的生活中也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年在校学习成绩十分优异而且精明能干。毕业后他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作但是他跑了几家公司都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1、学习成绩优异；2、精明能干；3、诚信记录：曾三次逃票。

　　讨论：（1）为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢？

　　（2）这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生他把自己的教训写出来是想告诉我们什么？

　　小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信就像那位留学生一样即使有着聪明的头脑出众的能力也不会被社会认可更不能在社会上立足。可见做人首先应当是诚信。

　　设计理念：充分利用课外资源让儿童走出课堂到社会中去搜集资料获得信息激发感情树立正确的人生观也是《品德与社会》中应该达到的目标。

　　活动三：反思换位体验引导思考假如没有诚信

　　1、学生阅读书上班11页谈谈看发法。

　　假冒伪劣产品充斥市场

　　便民伞的丢失带来的不方面

　　旅游时游客不守时回来

　　2、学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害

　　资料：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示白酒产品抽样合格率只有77、4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格主要是产品名称不规范、未标注质量等级等占不合格产品总数的34%。

　　讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中你会有怎样的感受？为什么？

　　设计理念：体验是一种心智活动是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

　　活动四：联系实际升华情感

　　设计诚信树上开满了诚信果让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

　　第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了小芳不会去了所以她就没有去。

　　第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游请李明代自己向班主任请两天“病假”李明该怎么做？

　　第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游买门票时妈妈隐瞒了他的身高不用买门票了他该怎么办？

　　讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

　　设计理念：学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发可以使有目的的教学行为利用生动有趣的“采摘诚信果”活动通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

　　活动五：总结

　　同学们让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来做一个诚实守信的小公民！最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：让诚信伴随我们每一个人。

《诚信是金》说课稿7

　　各位尊敬的老师上午好 我要说的课是四年级思品的第一单元《诚信是金》的第一课时《我不能说谎》

　　教材分析：

　　第一单元的主题是诚信是金通过对本单元的学习让学生明白诚实是自尊自爱的表现诚信是事业成功的法宝是现代社会正常运行的基本保障要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要性知道撒谎的危害性从小做一个讲诚信的人。

　　在教学活动设计中充分利用各种课程资源根据学生实际需要组织教学活动根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知形成自己的价值观和道德观。

　　孩子们的年龄大多在十岁左右思维非常活跃好学习奇心较强通过多年的学习与生活他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识也了解了一些社会现象但实际操作与现实表现还有待加强。

　　教学措施：

　　在教学中合理运用多种教学方法精心设计课堂上的趣味较浓的活动让学生在轻松的气氛中学习在愉快的活动中不知不觉地得到教育。

　　本课时活动目标：

　　1、让学生认识诚实的的含义做一个诚实的孩子。

　　2、了解撒谎的危害性学习正确地解决生活和学习中的问题不隐瞒错误学习反思自己的生活和行为培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。

　　3. 引导学生开展社会调查培养搜集整理资料的能力建立自己的诚信小档案努力做一个讲信誉的人。

　　教学的重点：

　　理解诚实的含义及其重要性知道撒谎的危害性

　　教学难点:

　　能不断的对自己的行为进行反思提高体会诚信的可贵。

　　教学准备：

　　1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)

　　教学活动设计上围绕教学目标重难点分为八个步骤

　　活动一利用狼来了的 故事导入学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因老师明确活动主题明确诚实的含义及撒谎的危害性。相机板书：我不能说谎

　　活动二、让学生夸夸自己在家里在学校里的诚实表现。自由发言。老师总结。在夸的过程中加深对诚实的认识。去感受做一个诚实孩子的轻松和坦荡。跟深一步明确诚实的含义

　　活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动让我们夸夸这些人讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升明白诚实的重要性同时增强对学生语言表达上的培养。

　　活动四、通过创设情境演一演如果真遇到下面这些情况又该怎样做呢？

　　（1）自己贪玩上课迟到了。

　　（2）别人有好玩的玩具我偷偷的拿走了。

　　（3）考试我有一题不会做偷看同桌得了100分

　　通过表演这一环节在生活和学习上应该怎样正确对待培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的`危害使学生懂得做诚实的人说实话才有利于自己的进步。

　　活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。

　　砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。

　　活动六. 交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。

　　活动七 、通过拓展延伸出示一段视频让学生去体会爱的谎言去正确的使用爱的谎言在情感上做进一步提升。

　　活动八. 课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语培养学生收集资料及整理资料的能力。

　　以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬自我批评的记录培养学生的自我约束能力。

　　这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。

《诚信是金》说课稿8

各位领导各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是《诚信是金》

　　一、本节课的地位

　　诚实守信是中华民族的传统美德也是现代道德观念的深层内涵是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容是做人之本、兴业之本、立国之本.

　　人类已经进入21世纪以多媒体和国际互联网代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道治其人之身”报复他人。因此在这样的背景下诚信教育显得相当重要。

　　二、教学目标

　　通过多种形式的教育活动利用生活的众多事例和因特网上的丰富资源使学生了解诚信的基本内容懂得诚信是做人的基本准则学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识提高守法、守规的自觉性牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念从小立志做讲诚信、讲道德的人。并通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品质内化并以之支配自己的行为。

　　三、活动理念

　　（1）皮亚杰的认知发展教学原理皮亚杰认为儿童是主动地以同化或顺应的方式与客体相互作用感知客体理解客体并建构相应的认知结构获得自身的发展。学生对诚信的已有知识经验主要体现在对待他人要讲诚信这堂课我设计学生学习的新知识有对诚信重要作用的理解与把握、在生活中怎样辨别诚信怎样作到对人对己诚信设计的主要活动形式有自由讨论、竞赛讨论、辩论赛、角色扮演等引导学生主动学习、主动探索主动与客体发生作用把这节课的新知识与原来的知识经验想结合内化为新的诚信知识构建新的诚信认知结构。

　　（2）布鲁纳的发现法教学原理布鲁纳认为掌握学科结构的态度或方法便是“发现”发现法要求教育对象利用教师提供的材料主动地进行学习。强调自我思考、探究和发现事物强调学习活动的过程价值。在教学中我注重学生在学习中通过自我发现、自我探索掌握知识。如让学生自己上网查阅资料进行学习把握故事体现的诚信思想发现诚信概念的内涵。把学生当作学习的主体让学生积极活动、主动探索。第二让学生自己讨论诚信的重要作用如何做到诚信辩论在网上是否应该诚信等让学生在讨论中发现诚信对个人和社会的重要作用自觉树立诚信思想善于辨别诚信的真伪成为诚信的人。总之我在教学中注重学生的学习过程、使学生在学习过程中发现问题探索问题解决问题。

　　（3）在环境的设计上以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践为我们提供了生动的例子。他们主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题的方式进行学习实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。我在开始上课时就把学生引入设计的生活情境中去让学习与生活接壤让学生思考自身的实际问题然后进入诚信故事情景让其体验主人公的思想情感还在上课时现实体验网上诚信情景最后设计角色扮演的情景更加深学生对诚信的理解从而让学生在诸多情景中学会如何做到诚信成为一个诚信的人。

　　四、重点：诚信的重要作用、如何做到诚信

　　难点：辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。

　　五、教具：多媒体课件

　　六、教学过程

　　1、设计情境巧妙导入

　　我引用20xx年高考作文题的材料略作改动如果你是那位年轻人,你会怎么办?

　　通过情景性导入既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂激发学生的学习兴趣增强学生的好奇心使学生迅速进入学习的兴奋状态创造一个轻松愉快的气氛提高学生的学习兴趣与主动性最终提高学习效率使课堂教学达到目的。

　　引出课题《诚信是金》

　　2、阅读故事导出概念

　　我搜索了诚信故事网站精心挑选了两个能较好体现诚信概念的故事《十二个第一名》、《一个贫穷的小提琴手》作为范读故事之后给学生3分钟时间自由阅读网上的诚信故事让同学体会故事的启发意义并结合自己的`知识经验谈谈诚信是什么？激活了学生的已有诚信知识经验使学生能很好地构建新的诚信知识结构。

　　同学回答教师总结

　　让学生自己上网大大激发了学生学习的兴趣提高学生学习的积极性与主动性学生全心全意、聚精会神、兴高采烈地投入了学习之中。

　　3、合作探究加深感悟

　　让同学分组讨论回答“在我们的社会生活中有哪些诚信事例？对个人和社会有何作用？缺乏诚信对于个人来说会有何影响？生活中存在哪些缺乏诚信的事例这些不诚信会给我们社会带来什么影响呢？”在学生讨论后教师要求学生总结诚信的重要作用并举例说明。分组自由讨论让每位同学都有机会发言积极参与学习使每位学生成了教学的主体学生自己在参与过程中丰富了思想在讨论中澄清是非、明白事理明白诚信的重要作用。在有争论的地方老师可适当引导也可留给小结时解答。通过这一步骤让学生懂得诚信是做人的基本准则诚信是立身之本处世之宝立业之本立国之本牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。同时可锻炼学生的胆量可提高学生的口头表达能力使学生开阔思路在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教育。

　　4、唇枪舌战总结做法

　　首先让学生竞赛讨论在日常生活中（在学校里在家里在社会上）如何成为一个诚信的人。并举例说明生活中诚信的两难情境该如何看待与处理。

　　竞赛讨论能激发学生好强好胜的心理调动学生积极思维与积极发言让学生把诚信的理论知识与自己今后的实际行动紧密相连从小立志作讲诚信、守信用的人并且能增强学生的合作精神增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别对诚信本质的把握。

　　然后进行热点讨论在这样的信息时代网络时代我们不能也不可能禁止学生上网调查表明有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信并以撒谎为乐事。因此在这样的背景下我组织学生辩论互联网上是否应该讲诚信并上网讨论具体的情况（如网上作业、网上购物、网上交友等）指导学生把握网上诚信应具体情况具体分析并总结升华。

　　5、角色扮演加深体验

　　为了更好进行诚信教育我设计了角色扮演的情景让同学们解决自己在生活遇到的诚信事件理论联系实际增强同学们对诚信的理解与把握真正成为诚信的人。

　　6、课堂小结布置作业

　　让学生谈谈这节课的主要收获让学生自己总结诚信知识把诚信知识内化形成系统。

　　教师精要总结这堂课的主要内容重点难点落着点及教师期望。从而使学生在今后的行动中有强烈的诚信意识有坚定的诚信行为。

　　课后作业

　　查阅老师提供网址的网页主要内容为“网上诚信故事”“网上诚信论坛”“国外诚信教育”等以加深对诚信的了解更好引导自己做到诚信

　　到生活中体验讲诚信给自己带来的收获以日记的方式记下来。

《诚信是金》说课稿9

　　各位专家、老师

　　你们好！

　　今天我说课的内容是《诚信是金》。

　　下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。

　　一 设计理念

　　在讲理念之前先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题：1有的同学借钱说明天就还但却一再往后推甚至不还。2欠债还钱天经地义流氓借钱从来不还为啥咱不能呢？3考场有人作弊被老师发现结果受到了纪律处分。4 与一位同学约好了星期天到公园玩可我在公园门口等了他两个小时也没来后来他说他当时有不想去玩了。5某日同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票同学乙 看见了但没有出声。下课后老师问班里有没有人拾到钱都没有说。乙说：“老师甲拾到了” 甲 立即说“老师我没有”以后同学再也不理 甲了。 6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。 鉴于以上反映的学生思想实际我确定设计本课的理念是：以人为本在知识传授和能力培养的同时更注重对学生情感态度价值观的引导帮助学生树立正确的是非观、道德观树立诚信观念并内化为学生的素质。把学生培养成为一个有良好素养的人。

　　二、说教材

　　1．本框地位和作用

　　诚实守信是中华民族的传统美德也是现代道德观念的深层内涵是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容关系到做人、兴业、立国。

　　2．教学目标

　　（1）知识目标：诚信内涵诚信的重要作用

　　（2）能力目标：通过讨论和辩论培养学生思辨能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现增强学生具体情况具体分析的能力。

　　（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识提高守法、守信的自觉性把诚信作为立身之本。

　　3．教学重点和难点

　　重点:诚信内涵诚信的重要作用。辩证唯物主义告诉我们理论指导实践。只有了解诚信内涵及其重要作用才能指导人们的行动。（感性认识上升到理性认识；实践—认识）所以确定此为重点。

　　难点：辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。根据学生思想实际：虽然知道、认识到诚信的重要但在某些情境下不一定能做到诚信。（实践是认识的目的和归宿。认识世界是为了指导、改造主观和客观世界。认识回到实践螺旋上升）所以确定此为难点。

　　三、说教法和学法

　　1教法：基于本框的特点我主要运用了以下的“四步探究教学方法”：

　　1、传美故事巧妙导入

　　2、感悟经典 导出概念

　　3、合作探究加深感悟

　　4、两难情境坚定信念

　　2．学法：教学是生命相遇心灵相会的过程。在此引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

　　以上教法和学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的`建构主义理论以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观等等。

　　四课前准备

　　上课之前进行了一个诚信问卷调查。这样可以了解学生对诚信问题的真实看法生活中存在的诚信问题。对诚信现状加以了解使课堂教学更有针对性和实效性。

　　五 教学过程

　　1传美故事巧妙导入

　　以中华传统美德故事 “曾参杀猪”导入问题设计：这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

　　巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题

　　2 感悟经典 导出概念

　　根据已有的知识经验让学生讲述曾经阅读的也可以参考书中的传美故事感悟“诚信”内涵。许多学生读过“商鞅立木取信”“周幽王烽火戏诸侯”的故事。一个“立木取信”一诺千金；一个帝王无信戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功国强势壮；后者自取其辱身死国亡。可见“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。 书中有“一诺千金”的故事“君子一言驷马难追”的古训还有孔子“人而无信不知其可也”经典论断。在对这些传统经典的理解中归纳概括出诚信内涵：“诚”就是内诚于己诚实无欺、诚实做人、诚实做事实事求是；“信”就是外信于人有信用、讲信誉、守信义。在感悟经典中通过思考探索重点得以突破。

　　3、合作探究加深感悟

　　让同学分组讨论两种情况：“在我们的社会生活中有哪些诚信事例对个人和社会有何作用？有哪些缺乏诚信的事例这些做法会给我们社会带来什么影响呢？”分组自由讨论让每位同学都有机会发言积极参与学习使每位学生成了教学的主体在有争论的地方老师可适当引导也可留给小结时解答。学生自己在参与过程中丰富了思想在讨论中澄清是非、明白诚信的重要作用。懂得 ⑴为人诚实言而有信能得到别人的信任也是自身道德的升华。⑵对人守信、对事负责是诚信的基本要求；“做老实人办老实事”是人们崇尚的行为准则实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。 通过讨论活动也可以锻炼学生的胆量提高学生的口头表达能力使学生开阔思路在轻松愉悦的气氛中接受诚信---这一中华传统美德。

　　4、两难情境坚定信念

　　认识诚信是第一步最重要的是要做到诚信。生活是复杂的在某些情境中能做到诚信是关键。这是我们教育的目的。“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”。根据课前做的诚信调查及生活实际 我设计了一些两难情境让学生分组讨论该如何看待与处理：1 你是学校四项检查小组成员发现自己班级卫生不彻底你是否会扣分？2 如果现在你手里有100元的假币你会怎么办？3 家长和老师都不让你进网吧、游戏厅你也承诺不进你到底会怎么做？ 4 你与同学约好下午到公园玩而你恰好有事不想去了你会怎么办？

　　分组竞赛讨论能激发学生好强好胜的心理调动学生积极思维与积极发言并且能增强学生的合作精神增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别对诚信本质的把握。让学生把诚信的理论知识与自己的实际行动紧密相连解决在生活中遇到的诚信事件理论联系实际增强对诚信的理解与把握真正成为诚信的人。

　　5课堂小结：让学生谈谈这节课的主要收获让学生自己总结诚信知识把诚信知识内化形成系统。树立诚信意识坚定诚信行为。

　　课后作业：

　　1就自己关注的诚信问题设计一个调查问卷并写出调查报告。

　　2就改变生活中不诚信现象提一些合理化的建议

　　3写一句关于诚信的宣传口号。

　　说课完毕谢谢大家！

《诚信是金》说课稿10

　　《诚信是金》说课稿：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中还是在以后的教师职业生涯中大家都要经历说课这个环节。因此中公教师特意为大家准备了关于小学品德与社会五年级上册第一单元第二课《诚信是金》的说课稿希望能够帮助大家更好地备考。

尊敬的各位评委老师：

　　上（下）午好！

　　我是XX号考生。今天我要说课的题目是《诚信是金》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程主要意义是通过课程的综合为小学生开辟一条通向他们生活的渠道使品德培养回归生活因循但不拘泥于儿童生活的领域整合品德、地理、历史、社会等学科的内容有较强的综合性。《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德也是维系现代社会的纽带。然而当前一些地方人们不守诚信欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生这些不良社会现象也侵蚀着校园。基于此背景在课程中加强诚实守信教育十分重要。

　　二、说学情

　　五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点具有判断是非的能力知道什么该做什么不该做但做事情有片面性需要教师、父母等的指导。诚信是社会发展的要求也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基所以通过教学要让学生树立诚信意识。另外对于五年级的学生来说认知水平处于发展阶段尚未成熟基于此在教学中强调从学生日常生活常见的现象以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发运用儿童的语言采取儿童喜闻乐见的形式如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

　　三、说教学目标

　　结合本课特点及《品德与社会课程标准》的要求将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来我确定本节课的教学目标如下：

　　1、树立正确的为人处世态度和守信为荣失信可耻的道德观念。

　　2、通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力能够践约守信诚实做人。

　　3、理解诚实守信的重要意义懂得“人无信不立”的道理知道诚实守信是中华民族的传统美德。

　　四、说教学重难点

　　结合本课特点以及学生认知特点我将本框题的重、难点设置如下：

　　【重点】

　　理解诚实守信的重要意义知道诚实守信是中华民族的传统美德。

　　【难点】

　　能在生活中践行诚信观念做一个诚实守信的人。

　　五、说教学方法

　　根据《品德与社会》的新课程标准的要求“教师是学习的主导学生是学习的主体”在教学时调动学生学习的主体性和主动性使学生在已有经验的基础上共同探究学习主题不断丰富和开拓学生的视野使学生在获得内心体验的过程中形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　所以在教学中我采用了情景式教学方法。给学生提供一个具体有关诚信的情景本课教学是为学生提供丢失诚信的年轻人去应聘的情景让学生分角色扮演应聘者和面试官等在情景中去体会诚信是立人之本。同时在教学过程中采用讨论法教学让学生讨论如何做一个诚信的好少年调动学生学习的积极性的同时学生之间互相交流有利于提高学生对诚信的践行能力。还让学生结合身边的实例认识到有失诚信的不当行为全面引导学生树立诚信意识、践行诚信。

　　在教学过程中充分利用多媒体的提高课堂教学效率。增大了课堂容量丰富了教学内容拓宽了教学资源达到更好的教育效果。

　　六、说教学过程

　　为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性我设计的教学过程如下：

　　环节一：新课导入

　　运用讲故事的方式导入为同学们讲述《曾子杀猪》的故事让学生带着问题边听边想。

　　导入实录：同学们上课之前老师先问大家一个问题大家都喜欢听故事吗？大家都喜欢啊今天老师就为大家讲个故事大家一定要认真听听完之后老师会问大家一个问题。

　　古代有个人叫曾子一天他的妻子要出门赶集儿子哭闹着也要去于是妻子便哄他说回来杀猪给他吃。儿子信以为真就不再闹了。妻子赶集回来看见曾子要杀猪连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数孩子就会学着欺骗不讲信用将来怎么在世上立足呢？”最终曾子还是把猪杀了。

　　同学们故事听完了请大家想一想一头猪在当时是很贵的曾子为了履行一句本来不经意的而杀了一头猪这是为什么呢？哪位同学能将你的想法和大家分享一下呢？

　　这位举手的同学你来说一下。好刚才这位同学的回答非常精辟他说曾子杀猪给儿子吃是为了通过自己的行为教育儿子应该说话算话别人的事情就应该做到。是啊曾子为自己的儿子树立了榜样教育儿子应该做到言而有信诚信做人否则就难以立足可见在曾子看来诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢我们今天就一起来学习《诚信是金》一起来探究诚信的重要性。

　　设计意图：由曾子杀猪的故事导入新课具有趣味性激发学生学习的欲望。

　　环节二：新课讲授

　　1、哪个更重要

　　过渡：同学们通过刚才曾子杀猪的故事我们看到了古人是非常看重一个人诚信的品质的诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。但是现在有个年轻人却并不这样认为我们一起来看一看他是怎么做的'。

　　我通过课件展示教材第8页的故事引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后来到了一个大型的人才招聘会假如你是某企业的招聘负责人请问你会录用他吗？这个年轻人最后的结局会是怎样的呢？

　　我将全班同学分为3个小组请同学们以小组为单位每组派学生分别扮演年轻人、招聘负责人、记者等角色将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后我进行表扬并进行总结人如果丢掉了诚信即使有着聪明的大脑出众的才学也会因为得不到他人的认可他的才学机敏无法展现金钱荣誉无法获得可见诚信是人立足于社会的根本这就是孔子所说的——人无信不立。

　　设计意图：通过角色扮演让学生切身体验诚信是立人之本从而践行诚信促成学生美好道德品质的养成；另外在角色扮演过程中调动了学生学习的积极性、主动性以及探究性有利于民主、平等的课堂氛围的营造。

　　2、假如没有诚信

　　过渡：那位青年遭到拒聘是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害其实在我们的社会生活及学校生活中也有许多不诚信的事例让我们一起来发现并说一说。

　　我请同学们课前收集生活中有哪些不诚信的行为可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的人课上以小组为单位将本小组收集的资料进行展示如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。

　　我引导学生思考当社会失去诚信时那些诚实守信的人会受到什么影响？

　　通过研讨使学生体会和认识：在社会生活中一旦失去了诚信不仅给当事者造成直接伤害而且也使整个社会失去安全感人与人失去最起码的信任受伤害的是包括自己在内的所有人。

　　设计意图：让学生课前收集生活中的一些不诚信行为并在课堂上以小组形式展示利于提高学生的自主、合作、探究能力尊重学生学习的主体地位；同时让学生从反面认识到失去诚信的影响和危害反面教育学生要遵守诚信。

　　环节三：巩固提高

　　过渡：个人小的诚信才会有社会大的诚信俗话说的好“莫以恶小而为之勿以善小而不为”讲诚信从生活中的点点滴滴做起从生活中的小事做起让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

　　我引导学生思考作为一名小学生我们怎样在生活中践行诚信的观念让自己成为一个诚实守信的人。请同学们同桌之间相互讨论并发言学生发言之后我对学生的发言进行表扬并总结我们可以从自己力所能及的小事做起如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还、答应别人的事要做到等等帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。

　　设计意图：引导学生从生活中的小事出发讨论如何做一个有诚信的好少年提高学生诚信的践行能力培育学生诚信品质。

　　环节四：小结作业

　　经过今天的学习我们知道了诚实守信不论是对我们社会还是对我们个人都非常重要假如没有诚信整个社会会失去安全感人与人会失去最起码的信任受伤害的是包括自己在内的所有人。所以作为一名新时代的小学生我们不仅自己要学习做一个诚实守信的人而且还要为弘扬社会的诚信美德贡献自己的一份力量。请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报下节课在班级里面进行交流展示。

　　设计意图：通过总结进一步强化学生对本节课的理解和对诚信的认识并通过让学生搜集诚信相关资料制作手抄报锻炼了学生的动手能力同时强化学生认识利于激发学生的创造性！

　　七、说板书设计

　　好的板书是引导学生通向智慧的桥梁。依据本节课的知识特点我将板书设计如下：

　　诚信是金

　　一、诚信是做人之本

　　二、假如没有诚信

　　三、做诚信的好少年

《诚信是金》说课稿11

　　首先我将从教材、学情分析、学习目标及重难点的设定、教法学法及教学程序五个方面展开论说。

　　一、教材分析：

　　《诚信是金》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。本课是在中年级“诚实守信”的基础上对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

　　二、学情分析：

　　六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识能辨别什么是对与错只是在选择实践方面的能力较差自控能力还不是很好有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点教师应避免太多的理论说教力求让学生在实际事例的体验中感悟诚信的重要性。

　　三、教学目标及重难点：

　　根据本课的特点及学生实际我依据新课标精神拟定以下教学目标：

　　1、知道诚实守信是中华民族的美德理解诚信的重要意义懂得“人无信不立”的.道理。

　　2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。

　　3、激发学生从小树立诚信意识从我做起从小事做起从现在做起。

　　本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题将诚信内化为美德外化为行动。

　　四、教法学法：

　　结合六年级学生自身的特点在教学中我采用情境创设法、活动体验法及讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围让学生在活动中感知、体验、思考。

　　在学习过程中让学生通过故事体验、调查了解及积极讨论等学法感受诚信的重要意义。

　　下面我来谈谈本次教学程序的设置：

　　一、故事导入揭示课题

　　同学们假如你很富有有七件行囊：金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学但你却搭上了一只危险的船遇上了风浪你将舍弃哪件行囊呢? 并说明理由。

　　通过故事导入既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂又让学生通过自主参与积极讨论和探索激发了学生的学习兴趣创造了一个轻松愉快的氛围使学生初步感受到诚信的重要性自然地引出课题《诚信是金》。

　　二、感受生活加深印象

　　为了充分利用课外资源让儿童走出课堂到社会中获得信息激发感情我设计了：辩论小擂台。

　　一个在国外留学的青年在校学习成绩十分优异而且精明能干。毕业后他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作但是他跑了几家公司都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示留学生个人资料：1．学习成绩优异；2．精明能干；3．诚信记录：曾三次逃票。分正反方讨论成绩重要还是诚信重要！

　　这一环节的设计目的在于让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信就像那位留学生一样即使有着聪明的头脑出众的能力也不会被社会认可更不能在社会上立足。可见做人首先应当讲诚信。

　　三、不讲信用害人害己

　　其实有关诚信的问题生活中也是无处不在。假如失去诚信最终受到伤害的会是谁呢？观察图片。

　　“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。

　　在这个小环节中我先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例这些不诚不信给我们社会带来什么后果再课件出示大量的事实激起了学生的情感共鸣使学生体会和深悟到：在生活中一旦失去了诚信不仅给当事人造成直接的伤害而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

　　四、对人守信对事负责

　　其实我们中华民族一直就拥有诚实守信的传统美德。早在春秋时期中国人就提出了“诚信”的思想。孔子曾说过“人无信不立”同学们共同交流对诚信的理解并分享课前搜集的古今中外关于诚信的成语、名言感受诚信的意义及重要性。

　　接下来让同学们欣赏曾子杀猪的故事并对该故事进行了分析让学生感受古人重诺言的同时我又出示现代人也注重诚信的事例（出示课件：一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票而顾客没有及时去取彩票无巧不成书而恰恰这张彩票中了500万大奖。）同学猜想一下接下来这位姑娘会怎么做？

　　真实的结果是：姑娘将彩票还给顾客被评为诚信先进个人。为加深讲诚信意义的理解我让同学们分析诚信会给售彩票姑娘带来哪些好处大家在交流中体会到讲诚信的重要性。在学生正确辨别出生活中的诚信行为分组讨论后归纳出“诚信的要求”：言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是。

　　“学生的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”这一环节的设计目的在于让大家以模范为榜样对比自己的行为从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个诚实守信的好孩子。

　　五、两难情境践行诚信

　　在这个流程我创设了以下几个两难情境让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题增强同学们对诚信的理解与把握真正成为诚实守信人。

　　1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时却发现老师改错了怎么办？

　　2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了当时忘了告诉她后来怕大家误以为书是偷的就把它藏了起来朋友之间应该保守秘密可是这种情况红红该怎么办呢？

　　3、小丁代表班级进行学校卫生检查发现自己班有纸屑该不该扣分？

　　这样利用模拟的生活情境让学生直面现实激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法使诚信走进孩子的内心世界走进孩子的现实生活促使学生高尚人格的逐步养成。

　　六、化情为行教育延伸

　　在本课即将结束之时请全班学生在音乐声中有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验因此学生在思想上已深入化情为行。

　　这时教师根据板书总结本课：只有做到了“言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是”我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

　　本环节在学生掌握讲诚信重要意义的同时我趁热打铁通过在“诚信承诺书”上签名的形式让大家人人都来争当讲诚信的小明星从而将课堂气氛推向高潮。

　　七、作业设计：

　　搜集关于诚信的名言、故事、宣传口号或小组办手抄报。