在平平淡淡的学习、工作、生活中大家都知道一些经典的古诗吧古诗作为一种诗歌体裁指的是与近体诗相对的古体诗又称古风、往体诗。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编为大家整理的幼儿古诗仅供参考希望能够帮助到大家。

　　幼儿古诗 篇1

　　一、设计意图

　　一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后都有一个相应的阐释与表达系统深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美体验清明的民族文化传统使幼儿性情得以陶冶真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。

　　二、活动目标

　　1、初步理解古诗内容想象诗中描写的景象。

　　2、激发对古诗吟诵的兴趣初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

　　三、活动准备

　　画有古诗情节的图片一幅VCD教材。

　　四、活动过程

　　（一）故事导入观察讲述引起学诗兴趣。

　　1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。

　　2、出示图片提问你在刚才的故事里这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩一个老人…）他们在干什么呢？（在问路在说话…）天气怎么了？(下雨)

　　（二）观看VCD片观赏体验感受古诗意境。

　　1、教师讲解：小朋友们你们知道现在是什么季节吗？（春天）

　　在春天呢有一天是清明节清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）

　　2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

　　古时候有一位杜牧的诗人就在这天写了一首诗让我们一起来看一下吧！

　　3、教师播放VCD请幼儿观看。

　　4、问：刚才我们看了碟片知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？

　　（请幼儿讨论。）

　　5、向幼儿介绍那个老人就是行人那个小孩就是牧童刚才看的那首诗呢就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵解读诗句帮助幼儿理解。

　　1、教师有表情有节奏的朗诵一遍请幼儿欣赏。

　　2、朗诵第二遍请幼儿边听边对照图片内容。

　　3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？

　　4、解读其中的诗句理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”帮助幼儿理解古诗内容。

　　（四）学习朗诵表达感情幼儿感受古诗意境。

　　1、教师朗诵第三遍请幼儿慢慢跟读。

　　2、幼儿分组学念感受古诗意境。

　　3、教师请几个幼儿上来表演教师在一旁进行指导提醒注意表达合适的感情轮流请几批幼儿。

　　4、请幼儿集体朗诵1-2遍进一补感受古诗意境。

　　五、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　六、活动延伸

　　1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

　　2、在图书区添设古诗图书引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

　　总结：

　　让教学过程中的"意外"收到意外的效果

　　一堂完美的教学课需要教师做大量的准备工作充分的教学设计是其重要的一个环节教师要根据幼儿的认知规律和学习特点精心设计但是教学过程中突发的意外事件是教师无法预知的处理好突发的意外情况旺旺会收到意想不到的效果。

　　我做了20年的小学教师由于工作需要20xx年秋我被安排到幼儿园教中班突然的转变让我一时间不太适应我有着刚参加工作时的感觉：好奇、刺激、迷惘还有一点忐忑。我通过一段时间的揣摩、探索了解掌握了幼儿们的心智特点、行为习惯及语言接受速度摸索出一些适合幼儿教育的规律与方法。在本次教育局组织的幼儿教育科教学督导活动中被我校推荐成为作课教师使我有幸得到幼儿教育专家们的提携、斧正。在此诉诸笔端愿与同行共享：

　　一、莫明奇妙地"被讲过"

　　在导入环节一切尽在掌握：我从幼儿已有的知识经验入手先带领幼儿回顾春节里那些有趣的事儿激发起了幼儿的兴趣：这一环节目的是为了增加幼儿话语表现机会和提高幼儿讲话的能力。小朋友们活动得很踊跃在他们表达了自己感兴趣的事儿之后我进行课程导入：春节是我们中国一个非常重要的节日有很多的风俗习惯再过几天我们又要迎来一个中国非常重要的传统节日小朋友们你们知道是什么节日吗？这是所有小朋友都静静地等待我说出答案。我告诉他们是清明节利用这个机会我达成了我制定的情感目标：让幼儿了解清明节使人们追思故去的那些亲人的节日潜移默化的对幼儿普及国学知识和弘扬传统美德的教育。但是当我说出课题时小朋友就开始齐声诵读当时我有些发懵这是一节新授课并且有教育局领导在听课但是多年的教学经验形成的教学机智让我迅速化险为夷并未呈现窘态影响教学。

　　下课后校长和我说"昨天你不在时我给他们讲过了！"

　　讲过了---讲过了---我汗！不过转念一想：作教师必然会有意想不到的事儿随时会发生！处理好意外事件能够化腐朽为神奇不然怎么说教学是一门艺术呢？这节"被讲过的课"经过教育局领导和幼儿专家点评后我有如下心得：

　　1、导入阶段可以更加精彩 可以利用网络资源中的音频视频材料展现形象具体的`清明追思情境4周岁的幼儿理解问题是感性的、直观的一张清明追思的图片胜过绘声绘色的描述。

　　2、练习过程可以更加完美 幼儿的诵读都是亢奋的、激昂的更何况有听课的老师在场。这种激昂的语调不适合《清明》这首诗的意境若结合着相应背景音乐可以达到较为理想效果；个别幼儿存在着"假会"现象若能够按照幼儿教育专家提出的诗歌接龙游戏则可克服。

　　二、处理突发状况反思

　　在讲课过程中当讲到清明有一些习俗：比如焚烧纸钱、敬献鲜花、扫墓时一个幼儿举手发言："我还和我爸爸一起给我爷爷烧纸来着……"说着就有些哽咽这是一个绝佳的教育机会我及时的因势利导并得到了领导和专家的首肯。在这一点处理上我认识到今后更应多从幼儿认知、理解的角度进行教学设计让每一节课都与幼儿产生共鸣形成更强的教育合力。

　　三、对于学生极强表现欲的处理

　　每个幼儿的接受能力是不同的本堂课有一名幼儿早诵读过程中总是比其他幼儿语速快我抚摸着他的头说："XXX咱们慢一点和其他同学读齐好么？"果然收到了预期的效果这说明教师的眼神、语气、肢体接触在达成教育目标过程中都起着非常重要的作用。每个幼儿都是一个有生命的个体最初都有自信心。而通过一段或较长的学习过程有些幼儿就失去了自信心究其原因或者由于自我理想通过努力没能实现或者由于他人期望而努力后没能令他人满意。学生一旦失去自信心就不会再努力从而距离理想目标就更加遥远。我今后努力让"罗森塔尔效应"发挥作用让每个学生都能感觉到他被老师重视老师对他都很期待。

　　幼儿古诗 篇2

　　活动设计背景：

　　1、现在正值冬季。寒风凛冽腊月到来紧接着就要过年了跟孩子们恣意地想象年景畅谈过年的欣喜。引出许多游子过年“过节”漂流外地的心结。描写这一景象的诗歌、故事也有很多《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌之所以选择它为教学内容是因为它不同于一般的抒情叙事诗它还有着一种引人入胜的情节刻画出了季节的萧瑟、冷清符合幼儿的欣赏特点更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣引起美的情感和共鸣。

　　2、利用本诗激发孩子孝顺父母做力所能及的事情关爱长辈。

　　3、以此谈论家中“唯我独尊”的现象。

　　4、计划过年。

　　活动目标

　　1、初步理解古诗内容感受诗中描写的景色感悟诗人的心境。

　　2、初步学习按古诗节律吟诵。

　　3、通过积累感悟和运用古诗使幼儿充分感受古诗的`韵律美、意境美养成背诵古诗的良好习惯。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　1、能入情入境的通顺、流利的朗诵诗歌。

　　2、激发积累古诗的愿望主动学习、积累古诗。

　　难点：基本理解诗中意境体会诗人思乡情结。

　　活动准备

　　1、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

　　2、了解冬季植物、天气特点。

　　活动过程

　　1、边听音乐《静夜思》边进教室感受歌曲的优美。

　　——歌曲里描写了霜、月光等景物随着作者思绪飘动着好美啊！

　　2、谈话活动引出话题。

　　——清秋季节你们和爸爸妈妈出去游玩的时候有没有发现秋天给大地带来的变化呢？

　　——教师小结：秋天来了凉风习习让人倍感寒意那么夜幕降临李白独在夜里从月光中也看到了霜想到了很多。教师边朗诵散文边出示大挂图。

　　3、引出古诗。

　　创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《静夜思》。

　　刚才老师在朗诵时你听到了什么呀？出示古诗大挂图。

　　教师再次朗诵。

　　4、教师朗诵《静夜思》古诗并帮助幼儿理解古诗。

　　——哪一句古诗的意思你不懂呢？请知道的幼儿告诉其中的意思或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。

　　和幼儿一起来朗诵古诗。

　　再次一起来朗诵古诗。提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。

　　教师小结：秋天给我们带来了寒意给诗人带来了忧思。和幼儿一起感悟古诗朗读。

　　5、教师与幼儿试着再次朗诵学会古代朗诵时的神态。配乐

　　——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子一起来模仿着进行朗诵古诗。

　　附：静夜思

　　李白

　　床前明月光

　　疑是地上霜。

　　举头望明月

　　低头思故乡。

　　【注释】

　　1、题目：静静的夜里产生的思绪。

　　2、床：五种说法。

　　⑴指井台。已经有学者撰文考证过。中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上还和好友创作了《诗意图》。

　　⑵指井栏。从考古发现来看中国最早的水井是木结构水井。古代井栏有数米高成方框形围住井口防止人跌入井内这方框形既像四堵墙又像古代的床。因此古代井栏又叫银床说明井和床有关系其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。古代井栏专门有一个字来指称即“韩”字。《说文》释“韩”为“井垣也”即井墙之意。

　　⑶“床”即“窗”的通假字。

　　⑷取本义即坐卧的器具《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。”之说讲得即是卧具。

　　⑸马未都等认为床应解释为胡床。胡床亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。古时一种可以折叠的轻便坐具马扎功能类似小板凳但人所坐的面非木板而是可卷折的布或类似物两边腿可合起来。现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。至迟在唐时“床”仍然是“胡床”即马扎一种坐具。[4]

　　3、疑：好像。

　　4、举头：抬头。

　　【译文】明亮的月光洒在床前的窗户纸上好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来看那天窗外空中的一轮明月不由得低头沉思想起远方的家乡。

　　【赏析】一个作客他乡的人大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了到了夜深人静的时候思乡的情绪就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜更何况是明月如霜的秋夜！。

　　教学反思

　　古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动但作为一种教学活动进行教学对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学让幼儿更进一步的理解和记忆。我运用幼儿已经学会的歌曲《静夜思》进行导入活动让幼儿感受古诗很美可以和着音乐演唱。在记忆古诗时加上相应的动作使幼儿能形象的进行记忆更好的对古诗进行理解记忆。

　　反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

　　幼儿古诗 篇3

　　中国传统文化历史悠久但长期以来幼儿严重缺乏传统文化教育。作为一种宝贵的精神宝藏近年来以古诗词为代表的传统文化受到越来越多的关注。因此一些幼儿园老师继续通过经典阅读图画书阅读和传统节日庆祝活动来指导儿童。可以看出越来越多的父母和学前老师逐渐意识到传统文化对幼儿的营养作用深入研究古代诗歌。本文从大学老师的角度探讨了中国古代诗歌融入幼儿教育教学方法的主题也希望中国优秀的传统文化将更加深远。

　　中国古代诗歌是我们的传统文化。幼儿教师有意识地将中国传统文化的古代诗歌融入幼儿教育中。一方面孩子们可以真正感受到古代诗歌独特的节奏美和艺术美语言的美并进一步提高他们的语言能力。另一方面希望在中国儿童的幼小心灵中也植根于传统的中国礼节美德。作为未来的希望孩子们从小就学习古代诗歌将来他们将继续弘扬中华民族的传统文化。

　　一、幼儿学习古诗词的意义所在

　　1、陶冶幼儿人文情操

　　古代诗歌是中华文明灿烂历史的精彩篇章也是人类文化的瑰宝。让幼儿从小就可以理解和背诵古诗不仅可以品尝到优美的诗歌意境还可以增强他们的整体语言欣赏能力进而达到培养人文情感的作用。从教学法的角度来看众所周知儿童学习古代诗歌是因为它包含了丰富的智慧和哲学。

　　2、增强学生的爱国情怀

　　古代诗歌是塑造民族归属感和自豪感的良好载体。儿童从小学习古代诗歌不仅可以培养情感而且可以使爱国主义产生效果。特别是随着儿童古代诗歌学习内容的逐渐初级化和中学化孩子们在学习中往往对“爱国情怀”有了更特殊的理解。例如《出师表》的作者诸葛亮他了解世界。在政治上他严格遵守法律发展疆界关注农业尤其擅长外交：在军事上他出人意料地取得了成功并且下定决心要赢得数千英里。他的才华和智慧也是中国人民的骄傲。例如范仲淹的《岳阳楼记》以作“记”为名借题发挥表达了作者“不以物喜不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负反映了作者对国家和人民的忧虑的思想和感受。至于曹操的名诗《观沧海》景象的壮丽主要表现了诗人的胸怀和崇高的政治野心。

　　3、提高幼儿综合学习能力

　　幼儿的整体学习能力普遍较差但深入研究古代文化诗歌后其综合学习能力肯定会得到有效提高。主要体现在以下几点：是增强记忆力。一些心理学家指出人们的记忆力在儿童时期发展很快在13岁时达到顶峰这主要是对理解力的提高。因此加强儿童古诗词的教学有利于增强儿童的记忆力。第二是扩大幼儿的知识。幼儿学到的古代诗歌内容很大。从先秦到清末有曲、词和诗歌以及大量需要烹调的经典诗。借助学习学生的语言知识必将得到扩展。第三是激发孩子的学习兴趣。朗诵古代诗歌经典是一种娱乐和教育活动如果教师在日常教学活动中可以关注古代诗歌教学方法的乐趣则将增强儿童学习古代诗歌和语言知识的兴趣。

　　二、古诗词融入幼儿教育教学方法

　　1、精心选择教学内容

　　由于幼儿几乎不了解古诗知识因此作为一名幼儿园老师在开展古诗教学时必须仔细选择每堂课的内容这将更有利于教育案例的实施。例如如果是秋天幼儿园的老师可以选择一些更适合教学的古代诗歌。同样也有《秋思》《山行》等古诗词孩子们可以在老师的指导下更加深入地融入自己。我所生活的环境对理解秋天的意境很有效。同时我会感受到诗人创作的身临其境的感觉。最终的教学效果必须非常好。

　　2、运用生活化案例进行教学

　　加强儿童古代诗歌的教学不仅是让他们学会背诵和读书而且是希望培养儿童的人文情感这也是有效实施教育案例生成策略的'目的之一。例如母亲节快到了为了让孩子们学习古诗他们也可以深刻理解母亲对自己的深爱于是就可以选择古诗《游子吟》来学习。通常教师可以从两个方面组织教学活动：首先引导学生熟悉自己然后在他们大声朗读为要去的孩子们缝衣服的过程中让他们了解诗歌中母亲的深爱站在他人角度上终于明白孩子应该爱妈妈偿还对妈妈的感激之情。第二个是组织孩子讨论母亲在生活中给予的爱这使他们最感动以及我们将来应该如何偿还妈妈和其他类似的情感话题。简而言之通过这种教学幼儿会发现每个母亲都以不同的方式表达爱意但同时也包含了充分的爱意。

　　3、让课堂教学模式变得更加新颖且丰富

　　古诗无聊而古老的教学方法只会使年幼的孩子对古诗知识失去兴趣他们希望在古代诗歌的教学和学习中取得良好的进步。在今后的课堂教学活动中幼儿园教师必须注意教学模式的丰富性。例如当讲授《江南》古诗时可以选择大家都熟悉并喜欢的歌曲《荷塘月色》作为乐谱这样当老师引导学生们朗诵诗歌时情感就会变得更加丰富。

　　4、为幼儿营造良好的古诗词学习环境

　　儿童学习知识始于感官。如果他们快乐且专注那么学习古诗的兴趣自然就会提高。为了使幼儿真正体会到古代诗歌学习对他们成长的重要性作为一名优秀的语言老师情景教学法可以满足学生的需求。例如《春晓》是古代诗歌的杰作。当老师教这首诗时他们可以先介绍诗歌创作的背景然后在教学时间足够时播放相关的配乐朗读。教师还可以指导学生在演奏音乐时阅读分组或共同阅读。在这种情况下年幼的儿童势必会受到强烈感染。

　　5、创新幼儿古诗词学习方式

　　背诵是古代诗歌研究中的重要内容但是传统的记忆方式会使孩子感到无聊并且对学习失去兴趣。此外不基于理解的纯机械记忆对儿童的成长影响很小。因此根据一些教育专家的建议一些幼儿园老师还发现了一种更有趣的古诗教学方法即“唱古诗”。事实证明以这种方式学习古代诗歌不仅增强了他们对古代诗歌的热情而且使他们在唱古代诗歌时更容易自然地进入诗歌的艺术观念。

　　三、结语

　　五千年的中国文化历史悠久。由于时代的背景许多古代诗歌都有自己的特色。因此当今诗歌的发展形成了独特的文化观念。尽管幼儿所用的古诗比较简单但从几句话来看他们可以看到祖先对民族的忠诚对生命的热爱和对人民的悲伤这正是由于其深厚的文化内涵甚至进入21世纪许多古代诗歌仍然散发出无限魅力。

　　幼儿古诗 篇4

　　这样的教学程序和以往不同主要在于第一个环节。自从音乐新课程实施以来直截了当的告知几乎从课堂上消失了。似乎只有学生自己探索的才是唯一正确的否则就不符合新课程的基本理念就会扼杀学生的发展。可是将近三年的实践不禁让我们思考：有时候为什么放着直道不走偏偏要拐弯抹角呢？淡化了双基的音乐教学路走得长吗？

　　从课堂实施的效果来说我觉得学生就了解了回旋曲的曲式结构并能够感受到《春》是回旋曲这一点是非常乐意接受和引以为豪的。（如有一张量化的表格来衡量该多好！）这一点从学生认真聆听的表情、态度和言语上体现的很明显。教案的实施过程中三个教学班的纪律都非常好课堂注意力很集中。

　　就首先哼唱了解主题音乐的教学设计最初的想法是承接曲式结构的介绍直奔主题比较省事、省时。了解主题音乐共安排了四个环节唱——听——再听——找。逐一加深印象增强感受春天的音乐印象被牢牢刻在学生的脑海里。学生在初听主题时都面带微笑、眼露喜色。丁一涵说：“我觉得仿佛春天的万物都在复苏的感觉充满了生机。”徐阳说：“好像小草欣欣然张来了眼小动物们在忙碌着大家都很开心。”蒋紫嫣：“人们的心情是喜悦的好像在春游很热闹。”……而寻找“春天”时三个班的学生几乎全都能高举手臂快乐的哼唱学生完全沉浸在音乐的意境中。

　　色彩和音乐的通感有时是建立在一种直觉表达上的当你要学生回答一个为什么的时候则更多的是建立于生活实际的感受中于是音乐便从生活与色彩间淡出了。有意识的要求学生将联系的着眼点放在音乐上围绕音乐从音乐的高低、强弱、快慢、音乐的情绪等音乐要素出发来谈谈感受这很有必要。比如学生在表现第二插部的音乐时颜色感各不相同那么不妨再来聆听一遍音乐再次感受一下音乐的特征。学生都说这段音乐很柔和很优美。交流中刘蕊同学来了个总结：“我觉得音乐很柔和淡雅的颜色都很适合。”真让人心花怒放。

　　这节课花了大约三十五分钟的时间欣赏《春》这样的教学时间安排如果参照教师用书的建议我显然是大大超时了但是从课堂上学生的情绪反应和注意的.集中度来观察学生没有表现出一丝一毫的烦躁不安或者不愿意继续聆听的感觉相反听完一遍学生还会有所担心的、着急地恳求：“再听一遍！我们还要再听一遍！”究其原因我觉得当学生觉得能够清晰的了解音乐要素并且明白音乐要素所要表达的含义时也必将对音乐产生兴趣而且这种兴趣决不是停留在表面的浅层兴趣。原因之二器乐的演奏在音乐诸要素中同样起着不可低估的作用学生善于模仿的特点使得他们在观看录像时就等于给了学生与大师交流的机会。在录像欣赏中学生可以通过视觉直观地感受小提琴、大提琴的演奏各种乐器的配合。尤其当小提琴表现小鸟的鸣叫和大提琴表现春雷声声时更加直观形象。学生可以清楚明白的感受到小提琴的颤音从演奏者的指尖流淌出来而大提琴演奏者有力的振臂则让人感受了那尽情投入的演奏。录像的现场表演让学生大开眼界学生非常乐于接受。真希望教材能多一些这样的配备。

　　幼儿古诗 篇5

　　目标

　　发展幼儿的观察力、想像力和口语表达能力。

　　理解古诗中有关词的含义如：出塞、擒贼。

　　通过学习古诗初步理解古诗的内容培养幼儿学习古诗的兴趣。

　　准备

　　相关的.音乐；板书

　　活动流程

　　一、导入

　　今天老师带来了四幅特别美的画请小朋友们仔细的观察并试着讲讲上面都画有什么？

　　请幼儿说说画上都有什么？教师根据幼儿的讲述不断引导启发。提问：图上有什么？箭长吗？人怎么样？战马怎么样？用一句话把内容讲出来。

　　教师在幼儿充分讲述的基础上加以小结并引出古诗的含义。（拉弓就应当拉强硬的弓用箭就应当选用长箭。要射敌人先得射中敌人骑的战马：马射中了敌人也就摔下去了；要捉敌人先要捉敌人的头儿：头头被捉住敌人就会溃退、投降。）

　　二、欣赏古诗

　　古人把这四幅画按意思写出了一首非常有名的诗一直流传至今下面就请小朋友听这首诗。

　　三、放录音

　　提问：首古诗共有几句？

　　古诗的每句话写了些什么？

　　四、幼儿和教师一起朗诵

　　五、跟随伴奏唱古诗

　　活动延伸

　　听一些历史故事。

　　幼儿古诗 篇6

　　活动内容：古诗《绝句》

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

　　2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容学会整首吟诵。

　　3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

　　活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

　　2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

　　看经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟会用嘴捉鱼当它们成群的飞上天空的时候经常是排成一行。

　　3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

　　二、展开

　　1.前两句采用幼儿给诗配画的方式引导幼儿理解内容。

　　老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

　　2.后两句采用看大挂图的形式理解其诗句的内容。

　　（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年

　　几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

　　（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字离这里有几万里路

　　这些船有将要驶向东吴的也有从东吴来的都停在这里；停也叫停泊或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

　　3.老师示范朗诵并演示操作活动教具请幼儿完整欣赏古诗。

　　4.教师采用字图搭配的方法帮助幼儿理解古诗中的动词。

　　鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

　　5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的`景色？ 你是

　　从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

　　三、结束

　　幼儿自由朗诵学过的古诗。

　　大班古诗教案《一去二三里》

　　【活动目标】

　　1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》理解诗歌的意境体验数字诗的趣味。

　　2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

　　3、增进对中国古代诗歌的热爱提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

　　【活动准备】

　　1、一到十的汉字卡片。

　　2、《一去二三里》ppt课件。

　　3、古诗联唱伴奏音乐。

　　4、积木两块。

　　【活动过程】

　　一、教师创设情境激发幼儿学习古诗的愿望。

　　教师出示一到十的汉字卡片引导幼儿认读。

　　师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！

　　古时候啊有一个诗人很伟大他把这十个数字啊写到了一首古诗中老师把这首古诗读给你们听请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

　　二、教师引导幼儿欣赏古诗。

　　师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）

　　师：老师再来读一遍这首古诗请你找一找除了有数字你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！

　　师：小朋友们请你们仔细看一看说一说你都看到了什么呢？

　　有房子。哦这些房子里可能都住着人家呢这儿有四五家人家仔细看这些房子上还有什么啊？对是烟囱做饭了烟囱里就会飘出白烟。想一想诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系老师再来读一读这首诗歌请你找一找哪一句写的是这些有烟囱的小房子（烟村四五家）这些房子错落有致可真漂亮！

　　这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢这样的房子叫亭子来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！

　　对啊这边还有大树呢这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）

　　好现在请你来做一朵花儿美美地开着。

　　图上还有两个小朋友你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊可能决定去逛一逛瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀天气真好我出门走走、逛逛不知不觉啊就走了二三里路看到不远处的小村庄里有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！

　　师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思诗人用短短的四句话说出了这么多的意思可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍强调题目要念题目和古诗第一句一样）

　　教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍）

　　小朋友们读的可真好诗中说了烟村、亭台、花朵我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？

　　——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍边念边做动作。）小朋友古人可真了不起他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹一首诗就出来了。现在啊老师就请一个小朋友来做一回小诗人一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。）

　　嗯他可真的很像一个小诗人呢！

　　三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌体会诗歌的韵律之美。

　　师：小朋友古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！

　　现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！

　　嗯小朋友们唱的可真好这样唱出来又是一番味道呢！

　　我们还有更多的方法来读这首古诗小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌）

　　原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！

　　幼儿古诗 篇7

　　床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。

　　疑是地上霜 把床前的地映得一片银白以为是一层白白的霜。

　　举头望明月 抬头仰望天空一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

　　低头思故乡 不由得低头沉思想起了心中怀念的故乡！

　　活动目标：

　　1、能理解图片的内容学会念古诗：静夜诗。

　　2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

　　3、鼓励幼儿大胆地念古诗培养他们专心学习的.习惯。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　1、出示课件：小朋友看一看这个人怎么了？他在看什么？

　　2、帮助幼儿体验古诗的意境。

　　师：这是一个离开家乡的人离开了妈妈的人当天黑下来的时候他就特别的想自己的家想自己的妈妈想家里的亲人。

　　3、师示范念古诗边讲解古诗含义：

　　床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。

　　疑是地上霜 把床前的地映得一片银白以为是一层白白的霜。

　　举头望明月 抬头仰望天空一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

　　低头思故乡 不由得低头沉思想起了心中怀念的故乡！

　　4、理解字词

　　疑 怀疑误任务的意思。

　　举头 抬起头举是抬的意思。

　　思 思念想念。

　　5、幼儿学习古诗边作指导。

　　师：我们一起来年一遍能用响亮的声音念古诗。

　　6、反复的练习请幼儿上来表演。

　　师：请小朋友上来表演给大家看。

　　7、为古诗创编动作帮助幼儿进一步的掌握。

　　师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。

　　8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。

　　幼儿古诗 篇8

　　一、诗歌：清明

　　【唐】杜甫

　　清明时节雨纷纷

　　路上向人欲断魂。

　　借问酒家何处有

　　牧童遥指杏花村。

　　二、故事解释

　　清明节这天细雨纷纷路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。问一声牧童哪里才有酒家他指了指远处的杏花村。

　　这首小诗一个难字也没有一个典故也不用整篇是十分通俗的语言写得自如之极毫无经营造作之痕。音节十分和谐圆满景象非常清新、生动而又境界优美、兴味隐跃。诗由篇法讲也很自然是顺序的写法。第一句交代情景、环境、气氛是“起”；第二句是“承”写出了人物显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句是一“转”然而也就提出了如何摆脱这种心境的`办法；而这就直接逼出了第四句成为整篇的精彩所在——“合”。在艺术上这是由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后的手法。所谓高潮顶点却又不是一览无余索然兴尽而是余韵邈然耐人寻味。这些都是诗人的高明之处也就是值得后人学习继承的地方。

　　幼儿古诗 篇9

　　一、目标达成度分析：

　　随着教育改革的不断深入教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手以教育研究来推进教育改革已成为我们大家的共识。本学期在贯彻《纲要》的过程中加强了学习——实践——研究初步确立了幼儿园未来发展方向参加了区级以及市级课题的申报一系列工作相继完成对照计划目标达成度较高。

　　二、经验与总结：

　　（一）规范管理落实工作

　　制度保障——建立科研工作管理制度制订课题组活动计划并及时做好资料的阶段收集、整理、汇总和上传。

　　常规工作——定期召开科研例会逐步推进科研工作；教研组每学期有针对性地专题研究解决即时问题；教师每学期一次教学展示活动、每学年读一本教育理论专著、每学年撰写一篇有较高质量的专题论文。

　　（二）加强学习营造氛围

　　学校教科研工作的开展需教师的共同参与而教师群体的科研意识是需要逐步培养和引导的。我们结合教研活动集中组织教师学习相关教育理论；推荐优秀案例、文章、杂志等供教师自行阅读学习；提供教师外出观摩各种活动和聆听专题讲座的机会；推荐教师参加各级培训本学期有一位教师参加了上海市教育科研骨干班的学习另有一位教师参加了家教指导骨干教师培训。教师们通过主动学习新知识、解决新问题、寻求新的发展空间开阔了眼界、拓展了思路。同时我们通过激励机制鼓励教师将自己的经验整理成文参加各级各类论文评比本学期马桑宇老师的“农村幼儿园祖辈教育责任现状的调查报告”获XX年上海市家庭教育指导研究成果鼓励奖、“教师在混龄游戏中应当怎样指导”获XX年全国混龄教育科研成果二等奖；郑迪老师的“幼儿园开展京剧教学的尝试”获南汇区论文评比优秀奖。

　　（三）脚踏实地启动课题

　　课题的选择与申报：

　　课题是教育科研的载体本学期我们基于对社会现实意义的思考、对实践可能性的思考、对家长需求的思考以及对幼儿园发展规划的思考确立了幼儿园的课题研究项目——“古诗吟唱教学培养幼儿良好品行的实践研究”。旨在通过筛选适合幼儿身心发展的古诗文内容挖掘其潜在的教育价值设计古诗吟唱教学的操作方案并组织实施从而构建幼儿园古诗吟唱教学的内容、方法、途径等使幼儿在感受丰富优美的古诗文语言的同时品味意味深远的古诗文内涵促进幼儿良好品格行为的'发展。课题计划经历了多次修改以及进修学院科研领导的指导参加了区级课题的申报并被列为区级一般课题同时此课题还进行了市级规划课题的申报。

　　课题的进行与管理：

　　有了课题如何开展研究、如何让研究进行得扎实有效我们把重点放在了过程管理上一方面我们将整个课题研究计划与全体教师进行沟通制定了详细的课题实施计划推进表一方面我们又将每个阶段研究的内容落实到人并预设了预期效果使研究开展得有的放矢。

　　本学期作为课题研究的准备阶段我们除了制定计划外还主要进行了两项工作首先是关于幼儿古诗学习现状的调查我们随机抽取了全园之中的80位幼儿家长对其进行了问卷调查了解了孩子目前古诗学习的情况以及家长对幼儿学习古诗的看法等我们将所得数据进行了统计、分析为课题的进一步开展打下基础；其次我们发动每位教师参与了古诗的收集并进行筛选、归类形成第一手幼儿古诗学习相关内容的汇集。

　　三、存在问题和努力方向

　　幼儿园新教师居多对于科研到底是怎么回事、课题研究应该怎么做等问题还处于懵懂时期虽然我们现在还做不到人人都有小课题但是怎样让课题参与覆盖率达到100%让每位教师在课题研究中有所收获是我们努力的方向。

　　新教师们具有一定的理论基础但是怎样将理论运用到实践中又将实践中的经验归纳总结提升到理论的高度这还需要不断地学习教师的撰写能力亟待提高。

　　科学研究的道路是漫长而艰辛的从实践到认识再由认识到实践都需要反复研究才能完成但是正所谓“路漫漫其修远兮”相信经过大家的不断工作不断实验佳境总在不远处等着我们。

　　幼儿古诗 篇10

　　活动目的：

　　1、通过欣赏诵读《小池》《江南》感受古诗所描写的意境欣赏两首诗的异同。

　　2、认读有偏旁的汉字知道相同偏旁的字都有相关的意义。

　　活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

　　活动过程：

　　一、朗读表演：《山居秋瞑》

　　二、导入新课：

　　1、阅读教材听录音欣赏《小池》《江南》跟读、模仿读诗文。

　　2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：

　　（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

　　（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？

　　莲叶何田田鱼戏莲塘的东、南、西、北、中用方位角度的变化生动传神地描摹出

　　鱼戏莲戏水的动态。

　　（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花让幼儿仔细读一读在描写上的有什么时候不一样？

　　（4）请幼儿找到诗文的文字部分找出教师出示的大字卡的生字读出来。

　　《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲

　　根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲

　　（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字“虫”字旁字都与昆虫有关请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的`字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上引导幼儿认读。

　　（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字“艹”字头的字都与植物有关幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上引导幼儿认读。

　　三、教师带领幼儿在音乐伴奏下诵读、背诵古诗。

　　四、活动结束。

　　小池

　　杨万里

　　泉眼无声惜细流树荫照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角早有晴蜓立上头。

　　江南

　　江南可采莲莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东

　　鱼戏莲叶西鱼戏莲叶献

　　鱼戏莲叶北。

　　幼儿古诗 篇11

　　活动内容：古诗《相思》

　　活动目标：

　　1、通过对图片的观察学习连贯地讲述图意丰富词汇：遥远、枝芽、郁郁葱葱。

　　2、理解古诗内容感受五言绝句的韵律美体验诗中所包含的`思念之情。

　　活动准备：

　　ppt 音乐

　　活动过程：

　　一、出示图片引发幼儿活动兴趣。

　　老师今天带来了图片请小朋友们看一看。

　　二、逐幅细致的观察每幅图片理解图意。

　　1、你们最喜欢哪一幅？我们来看一看。

　　2、图上有什么？你认识吗？红豆生长在哪里？南方远吗？用一个词来形容。

　　3、请幼儿用一句话来概括这幅图片的意思。

　　4、教师总结并引出古诗中相对应的一句。

　　5、依次观察其余几幅图片并讲述。

　　三、欣赏古诗。

　　1、古代有个人叫王维他看到这些景象后就写了一首诗流传至今我们来听一下。

　　2、教师朗诵古诗。

　　3、诗中有几句？每一句有几个字？

　　总结：这样五个字一句的叫五言。

　　4、幼儿和老师一起朗诵。

　　5、配上好听的音乐来朗诵古诗。

　　四、配上音乐来唱古诗并分享不同的思念表达方式。

　　附：

　　古诗《相思》

　　王 维

　　红豆生南国春来发几枝？

　　愿君多采撷此物最相思。

　　幼儿古诗 篇12

　　活动目标：

　　1。激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

　　2。在给诗配画的基础上理解古诗的内容学会整首吟诵。

　　3。采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

　　活动准备：

　　课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1。师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

　　2。教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

　　看经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟会用嘴捉鱼当它们成群的飞上天空的时候经常是排成一行。

　　3。师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

　　二、展开

　　1。前两句采用幼儿给诗配画的方式引导幼儿理解内容。

　　老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫白鹭排成一行飞上晴朗的'蓝色的天空。）

　　2。后两句采用看大挂图的形式理解其诗句的内容。

　　（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年

　　几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

　　（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字离这里有几万里路

　　这些船有将要驶向东吴的也有从东吴来的都停在这里；停也叫停泊或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

　　3。老师示范朗诵并演示操作活动教具请幼儿完整欣赏古诗。

　　4。教师采用字图搭配的方法帮助幼儿理解古诗中的动词。

　　鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

　　5。知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是

　　从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

　　三、结束

　　幼儿自由朗诵学过的古诗。

　　幼儿古诗 篇13

　　（陈沭琪）尊敬的老师亲爱的`同学们大家好！

　　今天我们在这里欢聚一堂一起走进古诗文的世界。一年级二班经典诵读现在开始。

　　（陈传熙）小时候常听妈妈给我们背起这首诗：

　　齐：锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐料料皆辛苦。（陈传熙）而今我们走进校园才知道

　　齐：中华上下五千年腹有诗书气自华。

　　（陈沭琪）本学期我们在老师的精心指导下开展了古诗文诵读活动我们的身心在经典诵读中自由飞翔。你听——

　　陈传熙《风》（齐）

　　陈沭琪《登鹳雀楼》（男一句女一句）

　　陈传熙《鹿柴》（男二句女二句）

　　陈沭琪《寻隐者不遇》（）

　　陈传熙《池上》（）

　　陈沭琪《乐游原》（男二句女二句）

　　陈传熙《重别周尚书》（齐）

　　陈沭琪《塞下曲》（男一句女一句二句齐）

　　陈传熙《梅花》（齐）

　　（陈沭琪）：诵读千古美文

　　（陈传熙）：营造书香校园

　　（陈沭琪）：让我们的校园充满朝气

　　（陈传熙）：让我们的心灵沐浴书香

　　二人齐：一年级二班诵读完毕谢谢大家！

　　幼儿古诗 篇14

　　学习古诗重在吟诵。在教学中我这样设计：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让同学读经过当小教师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读培养他们热爱读书的兴趣使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受而不是一种负担。

　　一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节我首先让学生根据拼音自我练习读发现自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后经过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的进取性。、将生字与音节打乱“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中同学们都十分喜欢。学生愿意在玩中学这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中我还注重字音的纠正如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音学生读起来不容易读标准我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音再读不准的就看教师的口型读直到学生读准为止。

　　这节课主要体现了让学生在自主、合作、探究的.学习氛围中读书、学习这一教学理念。在课堂上学生学习的进取性和自主性明显增强。异常是：假如你是大作家李白你会思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节培养了学生进取动脑思考。想象本事锻炼了学生的口头表达本事不但增强了学生的兴趣更重要的是提高了学生的交际本事和创新本事。