长城赞教学反思

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正文:

长城赞教学反思

  身为一位到岗不久的教师我们的工作之一就是教学通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的长城赞教学反思欢迎阅读希望大家能够喜欢。

长城赞教学反思1

  教学目标:

  1、了l解课文认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是人类历史上的伟大奇迹增强学生的民族自豪感培养他们热爱祖国的思想感情。

  2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法并在观察中展开联想培养学生的观察能力和想象能力。

  3、有感情地朗读课文仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背

  教学重点、难点:

  1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

  2、引导学生联系上下文体会“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

  教学时间:

  2课时

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  第一课时

  (一)预习探究

  同学们我们都知道我国有世界闻名的万里长城有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。

  好万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的`印象使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么今天让我们通过《长城》这篇课文的学习再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

  (二)合作交流

  1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片播放配乐朗读让学生边看边听激发学生对课文学习的兴趣。

  交流研讨:对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

  指名读课文

  思考:全文主要讲述了什么内容?

  2、放映长城的图片播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

  (三)品读体验

  1、精读品味语言赏析

  鼓励学生充分自读理解大意了解对联的对仗工整音韵和谐体味对中华长城和中华民族的赞美洋溢着浓厚的民族豪情注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

  (体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合准确描述事物特点的)

  2、作业。

  (1)、复习词语。

  (2)、读课文。

  第二课时

  一、品读体验

  (一)导入。

  上节课我们学习了课文从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想表达自己的感受的。

  (二)品读体验

  指名朗读课文边读边想作者是怎样描述长城的?

  1、这一段共有几句话?

  2、默读体会作者的思想感情联系上下文说说加粗字的意思。

  3、齐读再次体会作者的思想感情。

  讨论:为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?

  (提示:因为:①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的是中华民族的骄傲。)

  提升感悟引导学生树立保护祖国文化古迹的思想感情。

  4、齐读课文(六)指导背诵。

  (背诵方法提示:两个自然段共四句话按句子背诵第1句话背熟后再背第2句依次背第3句、第4句然后再串连背诵边读边思考边记忆。)

  二、巩固延伸

  分成四人小组交流对长城的赞美之情写一篇赞美长城的短文

  板书设计:

  形态 像条长龙

  长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹

  联想 血汗、智慧凝成

  教学反思:

  课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地”课外知识是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂——学知识、提能力而课外积累则是——懂运用。赞长城要先了解长城了解长城的历史这就需要有课外知识作为课堂教学的基础引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文再介绍对联的相关常识有了这些铺垫再来学课文已由难变易了。

长城赞教学反思2

  《长城赞》是一副对联一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐对仗工整内容博大意义深远。

  关于对联学生在生活中经常会见到但对它的感知也仅限于此没有更深入的了解。我早就在想该如何上好这一课如何既让学生对对联的特点有更进一步的了解又能对这副对联所描述的内容进行更好的理解但一直没有一个好的思路。那天看“经典诗文诵读大赛”中王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录顿觉豁然开朗。王老师的教学设计环节十分简洁分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分。然而从实录中看在“会读”环节学生在充分读的基础上已对诗歌的内容理解了大概接着王老师又提出了三个问题检查学生是否真的读懂了并随着学生的回答将理解引向深入。后面的“诵读”环节有了前两个环节的铺垫自然就水到渠成了。在积累部分王老师有补充了一首小诗学生也很快就熟读成诵了。整个设计可以说是“简约而不简单”。我想在语文教学“乱花渐欲迷人眼”的今天我好像也开始迷失本身对传统的`教学经验就不十分了解又没有掌握课改精神的精髓课堂上总是注重形式。再看看王老师一个蜚声全国的特级教师就是这么简简单单、扎扎实实地上语文课我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上都可以用到他的这种设计流程虽然课改倡导问题要由学生自己提出。

  于是在课堂上我抽出了相当一部分时间让学生做到“会读”在接下来的环节中我感到我的这种时间的付出没有浪费学生理解得十分到位。现在想想这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍其义自见”。而且这种时间的付出也照顾到了预习不够充分和学习上有困难的学生因为他们有了充分感知的时间。当然我不是鼓励学生不去好好预习只是想说我们布置学生预习的目的也是希望他能学得更好。如果课堂上不留充足的读的时间虽然在理解能力比较强的学生的回答中也能将本课要掌握的内容进行完但是对那些后面的学生来说他所知道的都是他听来的而不是他自己感悟得来的。

  背诵历来

  是难点。可是上完这节课后已经有三分之二的学生把课文背下来了我想这有课前预习的功劳我第一环节中付出的时间也功不可没。

  这节课让我明白了再花哨的形式也只是表面功夫简单的环节反而能省出大量的时间让学生收获更多。

长城赞教学反思3

  教学目标:

  1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

  2、自读自悟理解课文内容深刻领会语句的内涵感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

  3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

  4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入:

  1、同学们看文中的图片图片上是什么?关于它你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

  2、长城居“世界八大奇迹” 之首被誉为人类历史上最伟大的'建筑。千百年来雄伟而壮丽的长城吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌探索它的奥秘评论它的功过是非。今天我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)从课文内容看这是一篇什么体裁的文章?(生:对联)

  师:对联又叫楹联俗称对子我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

  〔通过观看图片导入轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料从学生对长城的感性了解入手直入主题激发学生的学习兴趣。〕

  二、初读课文整体感知

  自由读文做到读通读顺。

  检查疏通。

  三、自主学习精读感悟

  1、自读全文把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读评一评。

  2、研读上联。

  (1) 认真默读勾画重点词句小组讨论:上联从哪方面赞美长城理解每一句话的意思。全班交流师点拨引导适时板书:

  (2) 练习有感情地朗读上联组内互评。

  3、用同样的方法研读下联学生汇报并适时板书。

  四、指导有感情诵读读出民族自豪感。

  五、拓展延伸。

  历史上有不少赞美古迹的对联课后大家搜集一些下堂课与大家一起分享。

  板书设计(略)

  教学反思:

  《长城赞》是一副对联一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐对仗工整内容博大意义深远。关于对联学生在生活中经常会见到但对它的感知也仅限于此没有更深入的了解。这几天我一直在思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录顿觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程课堂思路显得非常清晰。可是上完以后我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实可是还是浅尝则止内容挖得不深好像有一种走过场的感觉自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候这一点我要好好地向夏伟老师学习。

  总之这次同课异构下来我虽然没有全程听课但从各位听课教师的点评中我还是收获了不少同时也让我明白了有比较才有进步缺憾也是一种美。

长城赞教学反思4

  《长城赞》是一幅长联叙述了长城悠久的历史描绘了长城绵亘万里雄伟壮丽的风光赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练意蕴深刻句式整齐意境开阔内容博大。在教学中我先引导学生交流自己收集到的长城资料提升对长城的感性认识然后引导学生就对联的特点对课文进行分析接着再把上联、下联逐句进行分析边分析的同时边练习有感情的朗读进而对长城的现状加以介绍唤起学生保护长城的意识并进行了背诵的练习最后又让学生搜集古迹上的对联以激发其诵读、积累对联的兴趣。

  从这个课例我得到几点体会:本文不长但由于是对联与诗词不同与其他体裁也不同学生学习理解起来看似简单但实则很难。

  1、从对联的特点分析本文的体裁特点突破难点恰到好处。本文很短可以只简单告诉同学这是对联然后单从字面理解入手再深入探究内涵。可是本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。如果这样简单处理对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理效果会更好。实际上也是课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了甚至有人爱做一些简单对联了。这也是语文教学弹性所致。

  2、教无定法教学设计关注预设还要关注生成。我原本准备几个背景资料准备在各个时机出示但是教学时在第一环节交流自己搜集到的长城资料时有的同学提到了长城建设的传说孟姜女哭长城的'故事也在其中这时我就决定调整出示顺序相机把我准备的影音资料出示了学生很感兴趣后面的学习便没有出示这个资料。

  3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当主要表现为耗时过长(10分钟)以至于下面的学习的时装间显得紧迫了。这表明我在课前应引导学生把资料进行筛选多余部分可在课下交流这样课堂的时间就更自如一些啦!

  改进设想:

  课前、课后应进行对对联的练习。课前练习对对联既会激发学生积累对联的兴趣又会使学生对对联形式特点有所把握更深切体会对联言简意赅的语言风格进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多会节省很多时间体会会更深刻同时只一课时便会完成主体内容。

长城赞教学反思5

  小时候听说长城只知道它的雄伟屹立丝毫不知道他的历史与文明。后来渐渐知道了秦始皇修长城的历史听说了孟姜女哭长城的故事这让长城对于我又多了一种神秘一种向往。后来读过许多关于长城的文章于是开始思考长城带给我们的究竟是一种什么精神让我们为之魂牵梦绕为之苦苦拼搏。

  带着对长城的好奇我和学生们一起学习了罗哲文的`对联《长城赞》。上联从时间起笔写了长城历史悠久接着指出在修筑长城过程中劳动人民所付出的艰辛努力最后赞美中华民族的聪明才智和坚强毅力。下联从空间入手描绘长城的雄姿最后指出长城在世界上的地位。在教学过程中我主要引导学生通过朗读感受大千世界的自然美和人工美.同时让学生在朗读的时候注意体会作者所要抒发的民族自豪感培养学生热爱祖国的思想感情。

  总体来说学生们这节课表现都不错在完成学习目标的同时还能够根据自己对长城的了解说出自己的感受这是这节课的意外收获

长城赞教学反思6

  《长城赞》是一幅长对对联叙述了长城悠久的历史描绘了绵亘万里雄伟壮丽的风光赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力在教学中我首先让学生广泛收集了有关长城的资料通过交流资料更好的理解了课文内容认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是人类历史上的伟大奇迹增强学生的民族自豪感培养他们热爱祖国的思想感情。另外我还鼓励学生自读自悟重视了有感情的朗读语气由舒缓到激昂对断句、及顿挫进行了适当的指导让学生进一步体会到了并学习了作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法在观察中展开联想培养学生的观察能力和想象能力。仔细体会了文章字里行间所表达的思想感情。指导了学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的'基础上展开联想。最后要求背诵全文引导学生联系上下文体会“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

  在作业布置环节可以出几道题目让学生选做。(有能力的同学可以全做其他的同学根据自己的实力选做。)

  1. 学生再说说对联是从哪几个方面来赞美长城的?

  2. 你对现在游长城的人在上面随便刻画游什么看法?

  3. 课外收集有关古迹的对联以小组为单位办一期手抄报。

  这样及喂饱了优等生还照顾到了学困生一举两得。所以这课的教学取得了较好的效果。

长城赞教学反思7

  《长城赞》是一副对联一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐对仗工整内容博大意义深远。

  教学《长城赞》时我设定了教学目的:学习作者从不同的观察点抓住事物特点按一定顺序观察事物的方法并在观察中展开联想让事物更加形象生动。围绕这样的目的在精讲课文时设定了“对联中哪些语句是我观察到的'景象”的问题引领学生寻找到作者的观察点:上联从长城经历时间久远入手突出长城历史悠久的特点下联从长城地势险峻突出长城的气势雄伟。进而再根据特点设问:“我”由观察到的景象联想到了哪些内容?从而体会作者创设的意境:长城凝聚了古代无数劳动人民的辛勤和智慧;气势浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。

  我在课前布置学生预习要求学生试着理解对联的的含义并尽量先熟读课文。在课堂上我又抽出了相当一部分时间让学生“读”在接下来的环节中我发现学生对课文的理解到位多了。现在想想这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍其义自见”。而且这种时间的付出也照顾到了预习不够充分和学习上有困难的学生因为他们有了充分感知的时间。上完这节课后已经有三分之二的学生把课文背下来了我想这和课前预习的功劳分不开。

  总之六年级复习任务繁重唯有尽可能地提高课堂学习效率才能在有限的节数里完成毕业班教学任务。

长城赞教学反思8

  教学《长城赞》时我设定了这样的教学目的:学习作者从不同的观察点抓住事物特点按一定顺序观察事物的方法并在观察中展开联想让事物更加形象生动。

  围绕这样的目的在精讲课文时我设计了这样的问题:“对联中哪些语句是我观察到的景象”引领学生寻找到作者的观察点:上联从长城经历时间久远入手突出长城历史悠久的特点下联从长城地势险峻突出长城的气势雄伟。进而再根据特点设问:作者由观察到的景象联想到了哪些内容?从而体会作者创设的意境:长城凝聚了古代无数劳动人民的辛勤和智慧;气势浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。明晰了文章的写法我再顺势布置一个小练笔:请学生结合生活实际写一个由观察而展开联想的小片段。

  这样学生一次次地走进文本走进长城由陌生到熟悉由感性到理性最后长城雄伟壮丽的.形象就深深地印在学生的大脑中而不仅仅留下抽象的字眼。由此我深切地感受到要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过巧妙而复杂的过程。

长城赞教学反思9

  《长城赞》是一幅长对对联叙述了长城悠久的历史描绘了绵亘万里雄伟壮丽的风光赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。全联句势整齐对仗工整内容博大意义深远。

  在教学中我首先让学生在课前广泛收集了有关长城的资料通过交流资料更好的理解了课文内容认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是人类历史上的伟大奇迹增强学生的民族自豪感培养他们热爱祖国的思想感情。这些课前准备工作对本课的学习是极其重要的。

  上课一开始我先给学生用幻灯片播放了有关长城的几幅图片让他们在了解长城的基础上再次充分感受长城的悠久历史、气势磅礴、壮丽多姿激发那种对长城的赞美之情及民族自豪感。这就极大的提高了学生们的学习兴趣。

  本节课我设计的最重要环节就是让学生“会读”自读自悟在读中充分理解课文的内容了解作者倾注在对联里的感情。

  首先我给学生们播放了课文的.朗读范音先解决字词读音及语句停顿问题让他们在听的过程中扫除文字障碍并进行了指名朗读和集体朗读的训练。接下来就是精读课文了解主要内容把握作者的情感倾向这对教学任何一篇课文来说都是最重要的。因为本课是一副对联内容不算很难理解加上课前已经搜集了相关的资料所以我注重让学生自己多读多思考理解大意了解对联的对仗工整音韵和谐仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。先让学生自己有感情地朗读再充分发挥合作共同体的作用在小组内讨论上下两联主要写了什么内容表达了作者什么样的感情。

  事实证明我的这种时间的付出没有浪费学生理解得十分到位。现在想想这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍其义自见”。而且这种时间的付出也照顾到了预习不够充分和学习上有困难的学生因为他们有了充分感知的时间。如果课堂上不留充足的读的时间虽然在理解能力比较强的学生的回答中也能将本课要掌握的内容进行完但是对那些后面的学生来说他所知道的都是他听来的而不是他自己感悟得来的。

  最后在听取了学生的自主发言后我只是点拨了几个难理解的语句进行了一下简单的归纳总结。既然同学们都能读懂课文内容而且理解的还很到位那么老师就没有必要一遍遍的重复讲解这样不仅收不到良好的教学效果相反还会增加学生的厌烦情绪这也是新课标及学校要求老师做到的精讲、细讲。

  由于本课是一副对联学生以前对这种体裁接触得并不多所以我给学生适当的进行了拓展延伸在内容讲解完成后又给他们补充了一些有关对联的文学常识并结合本课的学习体会对联的音韵和谐意境优美。用多媒体出示了几幅比较有名的对联供学生欣赏学习喜欢的同学可以进行尝试性的写作。

  本节课的最后一个环节就是背诵全文。在下课前的几分钟时间里我把课堂再次交给学生在消化本课学习重点的同时要大声朗读课文最好是做到熟能成诵。由于在自读环节已经付出了很多时间所以一大部分的学生能差不多完成背诵任务当堂背不过的课下抽时间背熟下节课进行检查督促学生及时将所学的知识巩固。

  总体来说我这节课算是比较成功的充分调动了学生学习的主动性、积极性收到了良好的教学效果让学生“会读——读懂——诵读”一次次走进文本真正做学习的主人。

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