细细品味一本名著后你有什么体会呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的班主任兵法读后感仅供参考大家一起来看看吧。

班主任兵法读后感1

　　第一次读《班主任兵法》一看书名觉得不可理解对于学生不是要热爱学生的吗？不是用教师的“爱”去包围他吗？怎能用上兵法这个词语当班主任需要这样的“老谋深算”吗？带着我的不解和好奇我翻开了这本书……

　　这本书给了我一种新的思想要成为一个称职的班主任单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决要从根本上解决问题必须要使用一些策略（手段）。浅浅地读完这本书带给我的是一些触动。

　　一、表扬和批评。

　　面对不同的学生要使教育得到成效作为一名教师我们不能实行棒子教育也不能把他关个半天一天我们只有两种工具：表扬和批评。每个人都喜欢听好听的说话这是人的天性。学生是未成年人他们敏感、脆弱的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是：表扬在众人前批评在私底下。表扬是为了肯定学生：当学生进步了、做得好了我们给予语言或物质的奖励让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时屡次的批评不能起作用时不妨尝试找他身上微小的“闪光点”将其放大表扬以此作为教育学生的突破口。

　　二、在书本有这么一段话：有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。

　　人人都有被肯定被重视的需要学生尤甚如果明显受到教师的冷落必定心中极为痛苦此种惩罚教师若能巧妙用之效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情：有一位学生就是不肯交作业我再三问他：“你真的不愿意交作业？”他不作声或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句：“如果你真的不愿意那以后别交给我了就算你交我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本我故意不批改。上完他班的课时我走回办公室身后传来他的声音“老师我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来我对他视而不见。如此再三他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天我看见对他的冷落够了。第四日我开始批改他的作业了作业工整了有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝要喝“冷酒”嘻嘻。

　　三、经典语录：

　　1、其实人最恐怖之事不是死而是等死。

　　有时候当学生熟悉了教师之后已经知道教师说了哪句话下一步就会怎样做这就会使教师的行为在学生的掌控之中失去了兵家上的`主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时刻意快速提问了一个问题眼见大家还弄不清什么回事时提问周星星所在小组的几位学生当然那几个学生不会答了眼看要轮到周星星了就在周星星等“死”之际和平老师突然刀锋一转叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“死”之人不料峰回路转劫后余生精神为之一振又活跃起来了。和平老师突然又提问周星星前面的一位同学周星星发现危险并没有远离复又紧张起来。和平老师旧计重施。短短的一分钟之间一惊一乍数次周星星早已坐卧不宁脸上一阵红一阵白。自此以后周星星见到和平老师时已经毕恭毕敬了。

　　2、我气得发昏抬起脚恨不得踹他一下最终克制住自己只是踹倒了身边的一把椅子。

　　有时候面对顽劣学生真的有控制不住自己情绪的时候（不然为何有寒暑假的啊一定是给教师舒缓情绪不然教师一定会疯掉的。）恨不得把他撕开两边恨不得把他扔出地球可是我们没有那么大的力气。所以当我们很生气已经到了不是用木棒敲教坛可以解决时不妨用这个方法既可以把生气发泄出来又可以让那个顽劣学生明白他做了多么错的事情也不会在极怒之下做了伤害学生的行动来。当然这不是长期的办法我们还是要学会控制自己的情绪。

　　小学多得像我这样的女教师——对孩子温情脉脉的女教师但我们也需要像平和老师这样把爱深藏在心里的男老师。实践－学习－反思这既是书中作者的成长印记又何尝不是我们教师成长的共同规律呢？

班主任兵法读后感2

　　做班主任工作已有六七年了深深的感觉到班主任工作的重要性和复杂性。在这几年的摸爬滚打中我也逐渐摸索出了一套自己的工作方法但是认真阅读了万玮的《班主任兵法》后有一种如沐清风的感觉：清新、实在从他的带班理念和管理方法中学到了很多宝贵的经验。也产生了许多感触。

　　一、万玮老师的执着和毅力更令人钦佩。

　　万玮老师的日记布置与批阅是一种极为成功的方法。通过与学生用日记交流可以了解到学生丰富多彩的内心世界熟悉学生的苦与乐从而采取更有效的方法解决学生的困惑与思想包袱促进学生的学习。可是每次批阅学生的日记都要花费大量的时间和精力而万玮老师却排除公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的坚持下来了。

　　又如万玮老师和学生一起背书从一开始万玮老师就要求自己和学生一起背要求学生怎么样自己也怎么样并坚持到集训的最后一天。尽管其间也烦躁过犹豫过退缩过但还是彻彻底底的坚持下来了。

　　我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅他就不会成为学生的楷模不会得到学生的信服也不会取得预期的成功。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅尤其是在面临困难面临挫折面临困惑时我们要战胜自我战胜一切不利因素为了心中的那份执着很好的坚持下去。

　　二。万玮老师在处理问题学生时总是很理智注意方法和策略也很注重对自己的反思。

　　有如智取孔圣许。当孔圣许因为自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉重重挫伤了万维老师的心时万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤也没有叫他到办公室严厉训斥让其写保证作检讨而是通过认真思考分析利弊采取策略利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓励及解决了问题又没有招致学生的怨恨还让他心存感激不失为一个过人的招数。

　　又如项王事件。项王是一个性格倔强的学生因为他的违纪万玮老师一时情绪失控对项王做出停课反省的决定而项王也果真背起书包回家并在校门口与门卫发生争执情绪激动。万玮老师非常恼火还要发脾气却忍住了而且马上意识到自己应该保持冷静要控制住自己的情绪。再到后万玮老师又感觉到自己的鲁莽认为自己考虑问题过于简单通过冷静的思考万玮老师迅速改变了策略本人也恢复到了冷静与理智的状态并最终通过自己的睿智而拿下了项王这块硬骨头。

　　以上二例可以看出万玮老师在处理学生问题时是非常细心的讲究方法讲究策略即使在自己出现失误时也能很快的调节自己总结得失并找出解决问题最有效最好的'的方法。我们在工作中也肯定会遇到类似的问题那我们是怎样做的呢？这确实是一个值得深思的问题。用万玮老师的话说：做工作要细致要考虑周全特别是把困难想的充分一些。在遇到问题时要能控制自己的情绪要讲究方法策略要能及时调整自己的错误思路要用心从根本上解决问题。

　　三、万玮老师知识渊博涉猎面广无所不知整个一个万事通。

　　万玮老师在带班的过程中体现出了他良好的个人素质万玮老师具有渊博的知识具有先进的教学理念具有超高的育人能力。万玮老师不仅有过硬的专业知识还知道很多其它的知识如天文地理风土人情历史事件名人传记寓言哲理等等。正是有了这样的知识储备万玮老师在平时教育学生的时候可以信手拈来随意举例让学生足以信服也能提出很多优秀的观点来激励学生也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等。

　　从万玮老师的身上我感觉到自己知识的贫乏感觉到自己需要学习的东西还很多。如果不加强学习自己就很难提高就会象井底之蛙只能看见自己头顶上一方天空。要想超越自我就需要不但学习。

班主任兵法读后感3

　　十年树木百年树人班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节对班主任教师的要求非常高其中与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系对学生要严厉也要关心要批评也要惩罚要引导也要放手很多细节问题都要抓时时抓件件抓。对于年轻班主任的我来说一些具体的案例分析比理论指导更有针对性我选择了《班主任兵法》一文作为我最近的修炼秘籍。

　　之所以叫做“兵法”是因为从某种角度来说班主任和学生每天就是在斗智斗勇和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子但学生不是我们的敌人真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。

　　书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”你不是学生学生也不是你高明的教师会缩短这两个阵营的距离求同存异为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立水火不容。

　　切莫情绪化与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的'就不要用极端的方法。其实化解这一点能做到让学生佩服让学生喜欢很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢？这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验多了解学生灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中一开始的时候要定好规矩严厉指导不能与学生走得太近不能一点威信都没有不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然对于一些特定的教育需要有时需要与学生“亲密接触”近身战斗走进学生的内心。当然班主任最好能有自己的“绝活”可以是专业上的也可以是才艺上也可以是人格魅力上的。

　　孙子兵法攻城为下攻心为上。若采取强攻的办法教师会发怒学生也会叛逆。若采取攻心的办法在遇到学生问题时要研究学生的心理站在学生的角度去感受然后对症下药。不要以己之心度人之腹想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的班主任一定要随机应变灵活处理。学生心灵在改变的过程中是他自己体验的过程班主任的教育其实不需要太多在关键的时候关键的地方针对性地用点力量就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生即尊重学生学生无小事所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量就会犯轻敌的错误凡是以理服人不要去打压学生。任何事情都要做好规划做好方案不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生知道他们想的什么喜欢什么讨厌什么。经常参与学生的活动不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场与他们一同经历是拉近彼此最好的方法。

　　另一方面每天进班级都要把每个同学扫视一下对于学生的反常行为要关注起因是什么设法打开学生的心锁。多倾听少指责。

　　在遇到学生不良行为时要大胆管理与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼坚决执行相关规定。学生犯错了也不要惊慌失措有问题才是正常的孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施赏罚分明做错事了一定要有适当的惩罚惩罚是为了帮助学生是为了避免出现更大的错误。

　　当学生的试探阶段过去班主任与学生熟悉之后更要坚守班主任的阵地让学生知道自己有原则。学生来“攻”时来一个“灭”一个来两个“灭”一双用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实学生很看重教师是不是客观公正对于班主任而言一视同仁也是管理当中要坚守的底线否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生班主任的工作也要做在前面要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样灵活处理骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬粗心的同学多给他一些教训懦弱的同学多给他一些机会总之能够因材施教是一个班主任的必修课。

　　今年的高一班主任工作显得比较繁杂学生的状况很多学生在试探班主任班主任要守住阵地坚持原则把高一顺利适应下来为高二高三的学习和生活奠定基础。当然孩子们情况复杂需要足够的爱心、耐心和关心。未来的路很艰难希望我能披荆斩棘乘风破浪。

班主任兵法读后感4

　　前段时间学校给每位班主任发了一本万玮著的《班主任兵法》。当时的我正处于比较郁闷,心情烦躁的状态下。由于班级出现了一些状况使我在班主任工作中遇到了一些困难。我当时一直怀疑自己是否我就只有这么多能耐?是否班主任真的如此难当?一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思回味无穷。

　　《班主任兵法》是一本教育反思集是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例无不充满智慧充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧让我有种似曾相识的感觉;

　　万玮老师的“斗智斗勇”让我感到耳目一新不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!

　　三十个动人心魄的故事

　　万玮老师为我们演绎了多种角色展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的`心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……

　　我读过之后感觉受益匪浅。一个班主任一个班的中心、灵魂如何才能把学生管好、教好培养好?看来在具体的工作中必须从树立自己的多重角色观做起不断地调整自己所扮演的角色。

　　我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。

　　万老师在书中多次指出他使用班主任兵法并不是把学生看作敌人而是以爱学生为前提的。只有爱学生才会想学生之所想急学生之所急才能想方设法去教育学生去引导学生去影响学生才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之使用的招数可能就仅仅是为了整学生只是为了目前能够镇住学生而全然不顾使用这些招数会不会有副作用会不会影响学生长远的发展和健康成长。第二：想使自己的班主任工作达到高的境界就要充分、深入地了解学生了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生对学生知根知底才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理把握学生的思想动态我们的工作才有针对性才可以有的放矢才能选择有效的招数。第三：要按客观规律办事。作为教育工作者我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律盲目去做学生的思想工作只能是事倍功半甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律按规律去办事才能做到事半功倍心想事成才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性注重提高自身的素质和修养提高教育水平。最重要的是多读书在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话从中吸取精华博取众长增长智慧把“大家”的东西融会贯通为我所用。另外要经常进行教育反思总结自己工作中的经验和教训在失败中汲取成功的营养。

　　令我感觉收获最大的还有我发觉自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩以为第一年班主任做得还算顺手就停止不前以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了我总是在凭感觉在处理班级事物没有成熟的上升到理论层面的方法可用平时缺乏观察缺乏与学生的心灵交流这些都是我急待改进的地方。还好我平时也喜欢思考一些问题没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里不太高兴去交流(也没有机会)或者觉得这些问题每个班级都有有些班级的班主任总是睁一只眼闭一只眼我又为何要去自寻烦恼?现在我终于有一些豁然开朗的感觉真的很感谢本书的作者不过去实践时我肯定还会遇到困难不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。

　　最后忘了说我正在采取一些措施处理目前班级的问题有了很大些改观使我又有信心了我会继续跟进!

班主任兵法读后感5

　　读了《班主任兵法》感受最深的是“现在的学生的确是越来越难搞定了”。

　　原来作为一位班主任在日常的班级管理工作中常遇到过诸多问题感到过迷茫与困惑在不断努力中摸索适合自己、适合班级的工作方式不断积累带班经验。我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。现在作为一名普通的生物课教师又为怎样既能拉近与学生的距离又能提高教育教学质量怎样做好个别学生的教育工作等问题而苦苦思索。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的一个个鲜活的教育案例后我学会了用不同的视角和独特的方法来看待和处理学生管理工作中存在的常见问题。

　　1、对个别学生的教育要讲究方式方法因人、因事、因时制宜。本书中有很多有关教育学生的成功案例处处体现出作者的机智冷静果断幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧给予我很大启发。

　　在《围而不打》一篇中有一个宿舍的学生不顾学校禁止使用家用电器的.规定私自带电饭煲到宿舍。不仅不承认错误还顶撞老师。主要原因是这个宿舍里有个“女大王”。这位“女大王”对付老师非常有经验。老师把这个宿舍的其他人按照平时表现以及与这位“女大王”的关系远近排序逐一谈话谈完之后每一位学生都要把知道的情况以检查的方式写下来并签名。攻守同盟被打破逐一进行的谈话愈发轻松。但是就是不主动找这位“女大王”经过一夜正如老师所料“女大王”主动找生活部的老师诚恳的承认了错误在年级学生大会上被点名批评。相信经过这一次的教训“女大王”会收敛很多。

　　在《转怒为抚》一篇中晚自习上一位女生班干部带头违反纪律不禁大声喧哗还乱串座位。老师当即大怒勒令其出去先给她个下马威。考虑到这位班干部的身份以及正值青春期学生既叛逆又要自尊的性格特点老师又语言和蔼地带她巡视全校其他各班自习情况令其很快羞愧悔恨本来可能产生的敌对情绪自然瓦解老师再顺势教育效果非常显著。经过这件事情这个班的纪律肯定不会再用老师担心。

　　对于一些个别学生的教育不仅是班主任工作的重点对任课老师也有很大的挑战只有科任老师共同合作才能取得良好的教育效果。上述案例中提及的问题相信大家在班级管理及教学管理中所经常遇到。而作者对待一些学生的教育方法使我茅塞顿开学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到对待情况各异的孩子我们只有多动脑多用心在实践中不断探索晓之以理动之以情激发他们的上进心和斗志才能达到育人教书的目的。

　　2、教育要善于掌握时机就像作战要讲究时机一样重要。

　　掌握时机可以从四方面入手：争取时机、等待时机、利用时机、创造时机。学生工作由于其特殊性有一些时机我们必须抓住。

　　印象最深的是在《一立千钧》中在一次晚自习值班过程中老师出去接家长电话的几分钟从办公室就可以听到学生的吵闹声。老师虽是怒容满面但还是飞快的思索解决问题的办法。最后从一个父亲因为儿子的撒谎惩罚自己的故事中得到启示在班里足足盯了学生好几分钟后自我反思对学生的教育并惩罚自己在班里站立一小时。学校晚自习已经结束了其他班里的孩子都走了由于老师的自我惩罚还没有结束班里的孩子一动不动、异常寂静。时间到了之后全班没有任何放松的声音。从这次事件以后班级纪律不断受到其他老师的夸赞。这一小时的站立给所有学生上了刻骨铭心的一课令他们毕生难忘。在这个实例中老师不仅抓住了教育时机而且教育方法非常高明。用惩罚自己来惩罚学生们的错误使学生感受比惩罚自己效果显著。

　　读完这本书后除了许多方法上的指导之外这本书还使我对教师工作、对教育本身产生了更加深刻的认识。在今后的教育教学中我也要像万玮老师一样教育无痕润物无声创造性的进行教育活动。

班主任兵法读后感6

　　初听《班主任兵法》此书名把班主任写成在战场上叱诧风云运用兵法的大将军觉得很有噱头就像我们语文老师教小朋友写作文要取个好名字一样很能吊人胃口激起阅读兴趣。读了以后觉得很有味道在网络上被广大教师力捧也是理所应当。当然网上有很多的看法但是正如易中天所说有多少人在说好就有多少人会从另一个角度去批判这是很正常的。我也想说说我的想法。

　　《班主任兵法》是一本教育反思集它记述了作者在担任班主任期间与学生之间"斗智斗勇"的教育故事。我读过之后觉得许多做法操作性强具有十分重大的借鉴意义使我很受启发。读着读着经常感叹这个方法好当时我怎么没想到那个我也做过我怎么不写下来呢所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中有很多好方法何尝不能写下来何尝不能相互学习呢如果万纬不把他的经历经验反思成文的话我们也不知道他的那么多好主意。唉！

　　班主任工作与读书一样有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情但是有人却深陷其中痛苦不堪每天有做不完的事情处理不完的麻烦等到渗透其中真谛又可以变得很轻松班级治理得很好班主任却显得游刃有余。据说特级教师魏书生常年在外讲学而他所任教的班级学生照样学习很好班级活动也组织得很好这便是一个成功的典型事例。

　　有这么一段话在"实践篇"的十五"破镜圆镜"中跃入我脑海"原来我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气她们从心底里认为好成绩是自己取得的而与老师关系不大因此即使教师表扬她们他们也会觉得这是自己赢得的不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生没少挨老师批评和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好长大之后为自己以前的过错而深感不安他们是真的感激老师因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生甭提他们毕业之后还能回来看你。"

　　或许会有人说这太偏激了。其实不然看到这段话的时候我想起了自己一个在学生时代优秀的人是否也表现出了以上万老师所描绘的那种本性呢扪心自问真有那么一点吧。说中了！撇开自己不说想想我们的学生曾经这么爱过他们保护过他们他们对我们表达了什么不奢望有什么实质性的内容只字片语有么他们回来过么看过你么。

　　又想起了某位老师一次又一次地对我说过这么一件事：一次家访中他去一个他特喜欢的学生家送成绩单时他的父亲居然对老师吼道："你知道我在家教育这孩子多辛苦么"言下之意是孩子的好是我的.功劳与旁人无关更与你老师无关！当然我们不否认这一点家庭教育对孩子的重要性。但一味否认教师对孩子的关心和喜爱的教育作用抹杀了多少教师的工作积极性呢

　　看看现在班里的学生表扬他们优秀的孩子他们真是觉得这是理所当然！呵呵是该注意一下自己的教育方式了。这一点大家N多年前就心里都有数可是在实践教育过程中又有多少的"恨铁不成钢"啊！但回头想想难道"恨铁就成钢"了么（呵呵一本书中一个差生对老师的回话经典！）

　　不知是不是我"眼神"有问题还是自己"心理特阴暗"。呵呵这一本在网络中盛传的教育经典之作我居然看到的只是这个。或许其他的"招数"我能在平时的教学中"润物无声"吧。我只能这样安慰自己。

　　看了这本书确实让我感到获益匪浅从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想在以后工作闲暇之余有时间的话我一定还会把这本书再认认真真地多看几遍相信随着我今后工作经验的不断增加我一定可以从中感悟到更多获得更大收获的。

班主任兵法读后感7

　　《班主任兵法》是全国优秀班主任万玮的一部教育手记作者以幽默风趣的语言通过日记体的方式记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。我读过之后很受启发。不仅觉得其中许多做法操作性强可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪尤其是作者在教育学生时种种做法给人留下深刻的印象。

　　一、了解学生做好班主任工作的首要条件。

　　“一个新班主任接手一个班级新官上任第一件事不是整顿班级面貌不是处理问题学生……而是想办法和学生处理好关系尽可能的培养师生情感让他们接受你喜欢你尊重你爱戴你。”从这段话中我们可以看出想要做好班主任工作了解学生是必不可少的。万老师不仅仅通过日常的教学了解学生更主要的是让学生通过写日记的方式来与学生进行交流了解学生的思想从而为自己处理学生问题是做好了准备。真可谓“知己知彼百战不殆。”回想自己的工作在处理学生的问题时有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生情况便进行处理的失败例子。因此充分了解学生做好班主任工作。

　　二、讲究高效当好班主任的必要手段。

　　作为一名教师尤其是班主任每天都要面对很多的事情不仅仅是备课、上课、批改作业还要完成学校布置的各项任务有时还有突发的事件要处理。面对这么多繁杂的事情光发牢骚是没用的那怎么办?看了《班主任兵法》后我知道万老师面对这些事情的时候讲究的是高效。针对学生出现的问题及时进行思想教育并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的调整真可谓调整战术。在与“项王一战”中面对项王这样一块“硬骨头”万老师由刚开始的被动局面转变成主动做法由刚到柔取得了实效。其中万老师根据项王的情绪变化对自己的战术采取了及时的调整才使项王最终认识到自己的错误从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。对于班主任来说繁杂的事情特别多因此快速有效的处理好事情是必要的手段。对于学生日常生活中发生的事情及时处理才能使给自己的工作留有更充分的时间。

　　三、渊博的知识深刻的实例。

　　万老师具有渊博的.知识雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典起到“润物细无声”的效果。“读书三境界”“巧法胜于蛮力”“ 民族的性格”“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思不仅对于学生是一种深刻的教育读我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的知识固然与他的学识修养分不开我想这也是爱读书的结果。在教育学生时我常常采用苦口婆心的说教来教育学生但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富或者说不够灵活。因此今后的教学中加强读书是我奋斗的目标之一。不断的充实自己使自己变得更加丰富具有内涵。

　　四、着眼于学生的人生教育。

　　在书中作者还提到“学生是不是对学习充满热情对自己充满自信他的人生态度是不是乐观精神面貌是不是积极向上这才是学校教育要着重关心和塑造的。”即着眼于学生的人生教育。这与我们当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。

　　另外作者还是一个很有思想的教师。注重对问题的思考：女生的成绩为什么总体会比男生好?因为女生态度比男生好;做任何事情都一定要注意方法;处理事情时要保持冷静想想自己是一名旁观者……

　　从书中学到的不仅仅是这些可惜水平有限不能一一细说其中的真知灼见。但我也感到些许遗憾本书作者面对的是即将升入高中学生的一些做法高中学生于我们所面对的小学生的心理也是不一样的因此希望今后能够接触更多小学教师的教育专著。

班主任兵法读后感8

　　今年是我第一年担任班主任工作。经过一学期的实践与摸索后我有了一定的想法但又有黔驴技穷的担忧。早就听过万玮老师的《班主任兵法》一书趁着寒假我把这本书好好地阅读了一遍掩卷沉思回味无穷。

　　我佩服作者能把古代的《孙子兵法》、《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上用兵法里的精髓来诠释教育现象那么独到那么精辟。这本书的每一个标题都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”“当头棒喝”“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里看不到外面找不到出路。实际上学生需要通识教育教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。

　　《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事让我受益匪浅。我在不断思考如果我遇到这样的问题会如何处理。班主任一个班的中心、灵魂如何才能把学生管好、教好、培养好？看来在具体的工作中必须从树立自己的多重角色观做起不断地调整自己所扮演的角色。

　　好的班主任应该该刚的时候刚该柔的时候柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚也可以在学生情绪激烈之时审时度势稍作退让。而总体来说班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀的气量。班主任在对学生严格要求的同时要体谅学生的.难处要设身处地地为学生着想学生犯了错要尽量原谅他学生没有取得预期的进步要有耐心永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵该严厉时还是要严厉绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容而使自觉性不高的学生得寸进尺以至于毫无顾忌地胡作非为以为教师软弱可欺。

　　《一石二鸟》中以倒数第二取代倒数第一当数学课代表既让倒数第二倾尽全力提高学习成绩做好本职工作又让倒数第一不肯甘心奋力直追二者相互促进想不好都难！

　　《围而不打》中“女大王”李艳芳带头大闹寝室破坏公物拒不认错情节恶劣如何处置？万老师设计从外围突破先帮助其他同学认识错误、承认错误“女大王”眼睁睁挨到最后不用再费唇舌便乖乖自动认错且“泪流满面”。

　　《点石成金》中对犯了错误已受处分的同学提出要求明确任务给予其撤销处分的机会使他们“不再一蹶不振”“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段不是教育的终极目标“点石成金”的故事包蕴的是教师对学生的引导与点拨理解与宽容呵护与关爱！

　　读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时说实话我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了淡忘了以至于处理一些问题不能得心应手教育某些学生仍然屡战屡败在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则有豁然开朗、拨云见日之感。在真诚率性、毫无保留的倾诉中万老师——一个年轻、聪明、充满干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子清晰地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相似他的一招一式我们也似曾相识他的经历、故事我们也并不陌生而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出！所以手捧他的《班主任兵法》我们读来是如此亲切那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”我们是如此容易便心领神会。

　　读罢全书我有一种豁然开朗的感觉真的很感谢本书的作者不过去实践时我肯定还会遇到困难但至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的！

班主任兵法读后感9

　　近期再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。记得初次接触这本书是在刚当班主任时一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书当时感觉这本书很实用有许多的案例分析给我这个生手指点了许多迷津。再次细读《班主任兵法》我被万老师的足智多谋所吸引也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。平时经常听人说：“教师要有爱心、耐心和责任心。”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。

　　兵书上说“知己知彼方能百战百胜”。教师与学生交往也是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教因为他们不像以前那么“傻”了他们接触的信息来源多自我意识强受传统的观念影响小对老师的尊重也急剧减弱了教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待而不是老师一味地高高在上。时代在变化那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略而不是一味地强调老师的尊严。我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。《一立千钧》中写到一个晚自习万老师要回到办公室给一位家长回电话班里学生由于不自觉吵闹声不断本来想大发雷霆但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。而是通过讲故事的方式教育学生而且用罚站的方式惩罚自己收到了意想不到的效果。万老师在书中写道：“那个晚上一个小时的站立给所有学生上了刻骨铭心的一课。”班级管理中我也经常遇到这种情况但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。

　　万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下攻心为上”。前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说不懂心理学的教师不是一位好教师掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。教师学习心理学受益的不只是学生还有老师让老师和学生沟通无障碍从而更好地促进学生身心健康发展也增强老师的课堂驾驭能力。也就是说班主任一定要把话讲到学生的心里去这样才能起到应有的效果学生才能从心底接受老师的话从而达到我们想要的教育目的。人们经常说世界上最难的事情就是把一种思想从一个头脑装入另一个头脑。让别人接受自己的思想不只是一件技术活更是一件艺术活而且需要长久的努力。这应该引起我们所有班主任的深思。

　　这一点上我有深切的体会。初二我们班来一个转学生这是一个相当不知道学习的问题生。家庭条件不错懒得吃苦任性经常和老师顶撞迟到早退旷课不学习是家常便饭。开学以来没事我就走到他桌前问问他作业做完了没有老师上课能不能听得懂和同学的关系怎么样等等一些琐琐碎碎的事情。每当我看到他在写作业我都会拍拍他的肩一句话也不说就是对他微笑一下。这孩子的话也不多我跟他交流他没有表现出明显的好感也没有表现出明显的抵触我依然不温不火地继续着我的`工作。每次的日记批语我都会把上一周我看到的他的好的表现适当的加点油醋鼓励他一番对于他偶尔犯的错却只字不提。终于两个月后的一次日记上他写下了下面的话：其实我做得并不好经常犯错误而且我的日记写得也不好就像流水账可是老师没有吵过我还总是想办法表扬我我一定得努力了不然我真对不起这么关心我的班主任……

　　那一刻我知道我不用再多说什么了因为我知道我的鼓励已经深入到了他的内心。虽然没有训斥和责骂但是他已经从内心深处接受了我对他的深切期望和谆谆教导。

　　心理学家威廉杰姆士说过“在人的所有内在需求中最强烈的莫过于渴望被人重视和得到人的肯定。”只有把工作做到学生心里去一切问题便迎刃而解。而《班主任兵法》是万老师通过自己的实践总结出来的一系列心得体会在以后的工作学习生活中我会像万老师一样勤思考多总结为做一个学者型班主任而努力!