身为一名到岗不久的人民教师课堂教学是重要的任务之一通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的语文百花园教学反思欢迎阅读与收藏。

语文百花园教学反思1

　　森林服装店是语文百花园八的说话写话。这是课程标准实验教科书（S版）语文第四册中的一篇“说话·写话”是一次看图说话写话练习。重点在于对学生观察能力、想象能力、说话写话能力的培养达到“我口说我心我手写我口”的目的。

　　在教学中我能根据教学目标来设计教学内容如：先整体概括有哪些小动物来买衣服。再说说他们买到了什么样的衣服然后根据小动物穿的衣服想想买衣服的过程并加入对话训练。最后让学生带头饰进行语言训练激发学生说话的兴趣。课堂上学生在我的启发下兴趣盎然积极发言。课堂效果还是不错的。但是在设计环节中我忽略了学生对知道斑马、梅花鹿和青蛙为什么要买和它们身上颜色、花纹一样的衣服的问题的`追问没有进一步去拓展延伸这一点是我在上课时所欠缺的。另外还有那些小动物也来服装店买衣服由于时间的关系我也没有让学生说这也是应弥补的。

　　所以说一节说话课要想商号真是需要教师话功夫、费心思。

语文百花园教学反思2

　　这是一节语文百花园中字、词、句的练习课。我本节课的设计有以下三个特点：

　　一、创设情境激发兴趣。

　　教学开始展现在学生眼前的是一座美丽的语文百花园随着课程的进展出现了争奇斗艳的汉字花花丛造型别致的词语小桥还有清澈的小河和碧绿的草地。情境创设得优美、秀丽。极大地激发了孩子们的学习兴趣使他们产生了主动学习的愿望同时也使他们受到了美的熏陶提高了他们的审美情趣。

　　二、注重了基本技能的训练与语言的积累。

　　课标指出：在语文教学中要注重基本技能的训练给学生打下扎实的`语文基础还要注重语言的积累。这一点在带领大家畅游语文百花园中体现得十分突出。观赏汉字花孩子们自主地发现了这些字都是上下结构的进一步发现了汉字偏旁有表意的特点。观察词语桥孩子们又自主地发现了这些成语都带有在观察草地上的孔雀小河里的青蛙和鸭子时又扎扎实实地进行了句子先要求学生说清楚“谁在什么地方做什么”接着要求学生把“地方”说具体要说出“什么样的地方”要把句子说成：“谁在什么样的地方做什么”训练层次分明由易到难。其中又区别了同音字“青”与“清”。还注重了语言的积累。字、词、句的训练都设计了拓展环节。通过拓展既巩固了教材中的内容又积累了语言。如：词语训练中学生又说出了很多带有数字的成语。句子训练在完成教学任务的基础上花丛上出现了蝴蝶草地上出现了兔子和公鸡。又运用了“谁在什么样的地方做什么‘练习了说句子。

　　三、自主学习激发了主动意识。

　　课标中指出：要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。教学中每项练习都是让学生自主地去发现、这样做学生的学习积极性高同时激发了孩子们的主动意识。课上合作学习也有所体现。比如：理解词语桥上的成语小组里进行了讨论组内还进行了交流共同积累了很多带有数字的成语。

　　总之按照课程标准进行课堂教学孩子们学得轻轻松松又扎扎实实。 本节课所用的教具和课件都是自己动手制作的如果受条件的限制制作课件有困难课件也可以用板书代替。

语文百花园教学反思3

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

　　2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

　　3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

　　4、练习朗读并背诵诗歌让学生获得初步的情感体验感受语言的优美。

　　5、培养学生的观察能力与口语交际能力使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

　　【教学重点】

　　激发学生识字的兴趣培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

　　【教学难点】

　　1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

　　2、通过情景交际让学生掌握最基本的人际交往常识。

　　【教具准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、一幅“动物园”平面图。

　　3、词语卡片。

　　4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第1课时

　　本课的内容是完成第一至第六项内容。

　　一、激趣导入

　　师：同学们今天老师要带大家去百花园中玩一玩你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了相信同学们在里面一定能学到很多知识。

　　二、参观“动物园”(学习第一项内容)

　　1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了你认识它们吗?)

　　2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中教师注意纠正学生不正确的读音。)

　　3、学生自己借助拼音读图下面的词语边读边找出图中对应的动物。

　　4、同桌合作一人读词语一个指对应的动物。

　　5、分别去掉图及生字上面的拼音四人小组互读这些词语不会读的向同学请教。

　　6、看图贴字：出示一幅“动物园”图让学生抽认词语卡片然后贴到图上相应的动物身上。

　　7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　　延伸：动物园里除了这些可爱的动物其实还有很多很多你还知道哪些?

　　8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)

　　三、逛游“识字园”(学习第二项内容)

　　1、老师引入：参观完动物园咱们继续往前走吧!哟前面就是识字园了咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

　　2、出示要对比的各组字自己先读一读比一比。

　　3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

　　4、指名说说各组字有什么不同。

　　5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

　　6、学生拿出字卡在四人小组内进行交流组词互相纠正组错的词有不懂的向同学请教。

　　7、老师检查学生是否还有不懂组词的字然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)

　　四、勇闯“猜谜宫”

　　(一)学习第三项内容。

　　1、师引入：咦!小朋友这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

　　2、出示课本第三项内容的图并听录音猜出其中的字谜。

　　3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜猜一猜。

　　4、全班交流猜字谜。

　　5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树树上挂满了苹果苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜鼠标点击苹果苹果就会下落。)

　　(二)学习第六项内容。

　　1、学生自读谜语。

　　2、指名读谜语要求读得正确、流利。

　　3、学生说出谜底。

　　4、教师补充三则谜语让学生读一读猜一猜。

　　鼻子像钩子水儿见我皱眉像糖不是糖

　　耳朵像扇子树儿见我点头有圆也有方

　　四肢像柱子花儿见我弯腰帮你改错字

　　身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

　　(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]

　　5、教师小结。

　　五、漫步“句子林”(学习第四项内容)

　　1、教师引入并出示课件——“句子林”齐读题目的要求。

　　2、齐读例句：爸爸看书妈妈看书我也看书。

　　3、出示课文中要求补充说的句子：

　　爸爸________妈妈__________我也__________。

　　____________________我也__________。

　　4.同桌互说句子互相纠正。

　　5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

　　6.补充练习：__________学会了__________学会了__________。

　　六、走进“读书屋”

　　正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗然后把它背下来。

　　1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

　　2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

　　3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。

　　七、教师总结

　　今天同学们游览了“语文百花园”收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人收获更多的知识。

　　第2课时

　　本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

　　一、谈话引入

　　1、同学们如果你们的.爸爸、妈妈不在家客人来了你该怎样办呢?今天就有一位小朋友遇到了这种情况请看他是怎样做的?

　　2、出示挂图板书课题读题。提出口语交际要求。

　　二、看图说话

　　1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

　　2、看图一谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

　　3、看图二华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

　　4、把一、二幅图连起来说一说。

　　5、看图三开门后华华说些什么?(请进。)

　　6、三幅图连起来说一说。

　　7、看图四客人进屋后华华干什么?(请客人坐倒茶回答客人的问题……)

　　8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说再由代表面向全班说。)

　　三、角色表演——谁是最礼貌的小主人

　　1、同学扮演角色看看怎样接待客人。

　　2、找你的好伙伴分角色演一演。

　　3、面向全体同学分角色演一演评选优秀演员。

　　四、教师总结：

　　今天我们在百花园玩了玩又有了新的进步相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

　　【教学反思】

　　本课的教学以“图画”为切入点引导学生看图说出动物的名称符合低段学生认知规律很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式激发了学生的识字兴趣培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动培养了交际能力。

语文百花园教学反思4

　　给予是快乐的在语文课堂上孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切!有的孩子在语文课堂上感动得哭了有的孩子在那小声地抽泣因为有了共鸣所有他们很感动。

　　将这个故事继续让这份感动延续这是我想要做的。在教学设计时我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上学生的表现让我体会到了幸福学习不再是一种负担更是一种责任一种自觉的活动。

　　在这次整合课堂上对于这样的教学模式我又有了新的感悟。

　　一、利用课堂相关视频和音乐资源激发学生学习的兴趣

　　故事是发生在圣诞节前夕学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的'播放吸引了学生的眼球他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。所以说音乐、视频资源的合理利用是激发学生学习兴趣的有效教学方法之一。

　　二、利用语文课创设的情景资源碰撞学生内心情感

　　读陌生小女孩的心愿这是一个很感人的环节在语文课堂上深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候孩子们的心被再次碰撞他们的心与文章中主人公的心再次共鸣就这样碰触了他们的内心。利用情感教学就必须有一个情感的触发点而情景迁移正是一条好途径。

　　三、利用故事的可再生性特点实现课程资源的有效整合

　　故事性文章与信息技术整合在任务设置上出现了一个难题。思考后发现整合可以从学科特点出发的故事性文章的特点就是——再生性当想到这三个字的时候灵感就油然而生了。利用“援助中心”这个部门将故事再编使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。

　　在这次教学中感受最深的是我没有说：“今天我们要做是什么我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这也许就是一种变革吧!

语文百花园教学反思5

　　《语文百花园》是每个单元的总结与升华一般分为温故知新与口语交际两大部分本节课我所执教内容为温故知新部分中的词语辨析、认识分号、拓展与交流三个环节。

　　在进行本课的教学设计时我力求挖掘出本课教材的特色同中求异将三个环节按照学生的适应能力进行了重组让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此我的教学设计的着力点主要有以下几个方面通过教学实践基本上达到了预期的效果：

　　一、趁热打铁过渡自然挖出主题深度

　　对于刚刚结束的第五单元每篇课文都给学生留下了深刻的印象这一单元向我们展示了大自然的奇妙展现了人类的科学精神。于是我采用小组合作探究的方法复习本单元内容让学生选择自己印象最深的一篇课文进行分析领悟文章所蕴含的道理。小组合作积极性高并且可以及一家之长。讨论结束后展示小组成果选择代表上台阐述自己的见解刚开始是我随意挑选小组渐渐的我让学生自愿上台;学生最初都是拿着课本说在后来我要求边看边说一直到最后的脱稿说。这一系列貌似不起眼的要求都是在慢慢锻炼学生的能力由被动变主动由紧张到自信把课堂还原给学生让他们自己做讲台的主角并由学生自己补充、升华。使课堂气氛活跃学生情绪高涨顺利将拓展与交流这个环节内容掌握。

　　二、将听、说、读、写训练有机结合起来

　　打乱三个环节的顺序后我又将学生的目光引导了第一环节——词语辨析。我分四个步骤进行授课首先出示课文内三组反义词并让学生找出出处以便于更好地学会联系语境来寻找词语的反义词。其次在一个句子中填写相关词语的反义词这就要求学生多读、多写加深了难度。然后是积累与运用除了课本上的.练习外我还搜集了本单元的一些词语让学生试着运用。在提问时我采用先举手有优先选择权的方法充分调动学生的积极性并且照顾到全班的学生每个学生选择自己有把握的词语进行回答大大地增强他们的自信心并且使这些内容成为摘抄本上的一页知识。

　　三、课堂教学的完整与和谐

　　分号作为一个新的标点符号出现说明学生就应该学会正确使用分号了。只有正确了解分号的作用才能更好的运用。所以在认识分号这个环节时我采用男女生分读的方法来理解分号的作用是用于复句内部并列分句之间的停顿让学生明白分号前后的两个句子是并列关系又表达一个相同的含义。先让学生表达自己所认为分号前后两个句子的关系最后我再做相关总结。在练习时学生做个充分的预习掌握不错但在拓展时学生知识面太窄语言很匮乏以至于所造的句子枯燥没有新意。

　　课堂需改进方面：

　　1、拓宽学生的知识面只依靠课堂知识就相当于杯水车薪作用微不足道只有真正走进书的海洋才能真正使学生文思泉涌、口若悬河。在日记本和摘抄本交替练习的情况下应将读书这项作业作为一个长期的惯性要求使学生养成好读书、读好书的习惯。

　　2、提高语文相关练习题的准确度

　　语文作为一门语言教学虽然说没有绝对的对错但在细节上面我应该要求学生力争最优答案力求最完美的回答所以在日常训练中我要多提醒学生要对知识抱着一丝不苟的态度将大概、差不多这类观念抛之脑后。

　　3、让学生做好充分的练习

　　课前的预习非常重要“一人二事三事物四读五问六感悟”这就是我教给学生的预习方法。做好充分的练习意味着学生已轻松掌握本课内容意味着学生的知识又提高一个层面意味着及时反馈与及时纠正的重要性。在课下应该让学生切实掌握本节课内容收到“课课没有小问号全部都是感叹号”的效果。

　　正是这些方面的努力使得我的这节看似简单的课有了许多的亮点学生学习的眼睛亮起来激情高涨了起来我决定继续努力改正不足争取在教学设计的环节多设计一些亮点并且努力实践使每一节课都“靓妆出场”。

语文百花园教学反思6

　　教学主题：语文百花园

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．了解上中下结构的字和书写规律。

　　2．读句子体会句子的好处。

　　3．朗读并背诵诗歌让学生获得初步的感悟体验感受语言的优美。

　　二、内容分析

　　本次“语文百花园”共安排了五个题目识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。

　　三、学生分析

　　本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌成语故事以及为主安排的另外还有一些有关写怎么写好字的指点和能说会道的安排很适合这个年龄段的孩子学习。

　　四、设计思路

　　本次教学设计体现了语文综合知识的运用旨在让学生联系旧知探求新知拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究通过观察、思考、实践、体验等形式调动学生的学习积极性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天老师带大家到语文百花园八走一走那里有一道道难关只要你有开启智慧的钥匙就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、“闯过写字关”第一题我会写

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字指导观察。

　　师：写好汉字不但要多写还要会用眼睛观察会用心思考请看这四个汉字在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应一般是托住上部分覆盖下部分使汉字看起来结构紧凑。)

　　3、教师示范写“带”引导学生描红书写。

　　4、依照例子练习写“壳、常、茶”。

　　三、“闯想像关”——第二题读一读想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　(1)同学们这些句子真有意思啊!一边读一边想看看你们能发现什么？

　　(2)引导学生联系生活情景想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了露出一排排整齐饱满的颗粒多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着多可爱多愉快呀)。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

　　四、“闯背诵积累关”——第三题背一背

　　1、出示挂图了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想想想古诗的.意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗把古诗背下来。

　　五、“闯阅读关”——第四题读一读

　　1、有个成语叫“南辕北辙”意思是说心里想往南走车子却往北走行动和目的刚好相反这个成语是怎么来的呢这里有一个非常有趣的故事读了以后你就明白了。

　　2、自由读文申成语故事不认识的字请教老师或小伙伴。

　　3、小组互读故事互相纠正读音。

　　4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

　　5、读了这则寓言故事你明白了什么道理跟同桌说一说。

　　教学反思：

　　1、以闯关的竞赛形式提高了孩子们的学习积极性。

　　2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题再在此基础上合作探究能贯彻新课标的自主学习的要求。

语文百花园教学反思7

　　今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言在教学中我努力体现口语交际课 “交际性、互动性” 的特点。一开始我让学生交流自己打电话的经历学生畅所欲言为下一步的交际打下了基础。导入新课后安排两名学生模拟“电话留言”通过学生的交流、评价总结出本次口语交际的要求同时让学生明确交际中听说的基本要求。接着我安排学生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容设置电话留言的情景;再让学生小组内模拟进行电话留言活动最后进行全班的展示评价、交流选出优胜小组。整个交际的活动我实现了小组内生生互动交际全班内师生、生生的互动交际。学生学习兴趣盎然气氛活跃效果较好。

　　通过本节课的教学我认为要上好口语交际课教师首先要激发学生的'交际欲望要愿说、敢说;然后努力创设交际的情境让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用引导学生积极的学习增强交际的信心。

语文百花园教学反思8

　　教学反思与教学笔记是促进教师成长的重要元素我在平时将印象深刻的教学随笔进行了整理在这里和大家共同探讨。

　　一、在《史记选读》课堂教学中要重视虚拟情境教学

　　虚拟情境教学主要起到充分体现学生的主体地位的作用在教学设计中从学生角度出发激发学生学习语文的兴趣和自主学习的愿望在调动学生的积极性同时也符合学生的身心发展特点。例如：对于《史记选读》学习我改变了墨守成规的文言知识“填鸭”教法师生准备共同表演课本剧在虚拟情景下教学这样极大地激发学生的思维和创造能力还能与随笔化写作相结合把课堂的主体交给学生必定能成为古文学习教改的突破口。我将举行课本剧表演的消息在课堂内发布并按照现成的组别将学生们分成四个课本剧组就地取材从课本里与同学们商量了四幕表演性强的历史剧目——《荆轲刺秦》《鸿门宴》《将相和》《霸王别姬》。接着选拔演员、修改台词、道具准备等工作都放手交给各个“导演”去统筹了。在接下来的主要人物性格分析概括环节同学们以前所未有的激情冲上讲台书写自己的观点：项羽的优柔寡断刘邦的知人善用蔺相如的申明大义……整块黑板被同学们的各式字体填得满满的。这仅仅是在写文字吗?不这是他们智慧火花的迸发!相信课后的随笔也同样值得期待。这完全与“随笔化作文”中随笔的深刻内涵不谋而合：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议。

　　二、在议论文课堂教学中要化繁为简提高课堂教学的有效性

　　对于《六国论》的教学首先：要加强诵读和背诵让学生“走进文本、走近作者”地诵读读出作者心声做好课前预习的朗读布置要求课中的朗读指导课后的.诵读和背诵安排和检查。事实证明文言文教学运用诵读法教授文言文确实是行之有效的好方法。读中可以认字读中可以会意读中可以悟情读中可以明理读中可以知法读中可以鉴赏总之一切的教学任务都可以通过读来实现完成。教师要对读的方式深入研究什么时候读怎样读读哪里针对于不同的文本都应该有各自最好的处理读的天地大有可为。要求学生读好教师要先读好教师要读得洪亮读得激情读得自信。本节课教师如果能领读一遍读的效果可能会更好。多种形式的诵读多种方式的诵读有利于加深学生对文本的把握。比如齐读在整体感知上很重要默读对于没预习的学生很有好处。还有不同的段落要读出不同的情感所在特别是最后两段的议论要读出情感。知识点可以让学生自己去归纳但教师要做好引导同时注意启发学生相关的联想。教师还要指导学生学会整理笔记鼓励学生在一定的积累基础上针对某篇文言文指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式和与本文或作者有关名句和成语典故等方面进行整理要求所有的例句内容都出自课本。

　　三、在小说课堂教学中要引导学生从较浅层次认识向深层次思考

　　一是把握重点确立教学目标。《祝福》是一篇老课文里面的内容很丰富思想也很深刻其中要讲的点可以很多传统的讲法往往需要几个课时。但如果要一堂课解决这么难的课文那就要求教师必须得把握重点去掉那些细枝末节所以我本堂课定的教学目标主要就是分析祥林嫂的人物形象以及探究造成祥林嫂悲剧命运的原因。这既是文章的重点也是学生学习中的难点将这两个问题搞明白了其他的问题相信学生也就能自己解决了。从上课情况来看这两个教学目标定的还是比较合适的。二是找准切入点激发学生学习兴趣。实施新一轮基础教育课程改革后教学大纲强调要培养学生自我发现、探究、解决问题的能力为学生的继续学习和终身学习打下基础。但是怎样才能激发学生的学习兴趣使他们能主动去找寻探究呢因为兴趣才是学生主动学习的关键。我觉得要让学生产生阅读兴趣导语是关键一个好的导语往往能一下子激发学生的阅读兴趣为整堂课营造良好的氛围和思维激情还能为文本分析找到一个很好的突破口。所以作为语文教师一定要重视导语的设计本堂课我采用邀请学生当一回侦探一起去破案这一导语一下子就调动起了学生的参与热情为后面环节的顺利进行做了很好的准备。三是学生回答需要教师肯定更需要教师指导。新课改实施以后很多教师对学生的回答给予了更多的肯定和称赞这是可取的一个现象但是不是学生所有的回答我们都该肯定呢?作为教师是不是更应在学生回答问题的过程中善于抓住学生认识的误区予以纠正在学生认识还停留在较浅层次的时候引导他们向深层次思考呢?我在教学这篇课文的过程中就明显感觉到很多时候学生的思想触摸到了问题的边缘但往往不能更进一步深入这个时候就需要教师给予适当的点拨和引导当然做到这点需要教师的教学功力和教学机智。

语文百花园教学反思9

　　课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲给学生提供一个轻松的氛围给学生一种情境后面的几个环节也是以对话式的`形式进行学习而不是一板一眼的让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

　　二、给学生充分思考的时间。

　　首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考即打腹稿。学生通过反复思考选主人公想大致情节才能编写出完整的故事。

　　三、让学生大胆的想象

　　我在教学时尽可能地减少束缚努力为学生营造一个自由宽松的氛围鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我互相激励激发学生乐于写作的激情让学生饶有兴趣地去写作。

　　四、先说后写积极评价

　　学生在有了写作欲望时我鼓励学生先进行口头作文把故事说出来。在说的过程中引导学生进行评价补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完整;想象是否合理……在交流中逐步把话说好。学生会说了写自然不成问题。

语文百花园教学反思10

　　语文百花园二的内容丰富而又新颖它与过去的单元训练和基础训练有着天壤之别它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸是沟通课堂教学与课外学习的桥梁既是学生合作竞争的.平台又是学生展示学习成果的舞台。

　　因此我们需要采用各种不同的方法进行教学那么在众多的教学方法中我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。活动型教学以游戏活动代替单一的讲解和枯燥的练习它是开放的是快乐的整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体学生犹如在知识的海洋里遨游乐此不疲。

　　本节课由于教学设计科学、合理教学手段新颖、独特教学环节自然、流畅活动过程丰富、多彩学生的身心始终处于愉悦状态注意力高度集中有主动学习的愿望欢笑声、加油声此起彼伏他们在语文百花园中感受到学习的快乐体验到成功的喜悦。教师在整个活动过程中都处于合作者、引导者的地位与学生的关系是伙伴式的合作关系。

语文百花园教学反思11

　　教材简析：

　　本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

　　教学要求：

　　1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。

　　2、积少成多——《别董大》。

　　3、阅读平台——《心灵创可贴》。

　　4、能说会道——讲述我家的故事。

　　5、笔下生辉——自己家中感人的事情。

　　教学重难点：

　　1、阅读平台——《心灵创可贴》。

　　2、能说会道——讲述我家的故事。

　　3、笔下生辉——自己家中感人的事情。

　　教学方法：

　　讨论法、练习法等。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习“语海畅游”完成“读读背背”和“阅读平台”。

　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、认真读读以下字你发现了什么？

　　3、小组内讨论交流字的注意点。

　　4、出示“一起”和“一同”……

　　学生读这组字并开火车进行口头说句。

　　说说你发现了什么规律？

　　学生做练习教师检查反馈。

　　5、出示课本例子。

　　6、学生做练习教师反馈做练习情况。

　　（1）把“学生”删掉因为其他三个都是表示年龄的.。

　　（2）把“少年”删掉因为其他三个都是表示职业的。

　　（3）把“电视”删掉因为其他三个都是表剧种的。

　　（4）把“电影”删掉因为其他三个都是表示家用电器的。

　　7、（1）出示课外练习学生做练习。

　　（2）学生做课本中加标点的练习。

　　8、反馈练习情况。

　　（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。

　　（2）他小时候记性很好不到三岁就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

　　9、出示课外练习学生做练习。

　　二、读读背背。

　　1、出示古诗。

　　2、全班齐读同桌互相抽查熟读成诵。

　　3、各小组内交流对古诗的理解。

　　4、各个小组推荐代表发言教师适时点拨。

　　三、阅读平台——《心灵创可贴》。

　　1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》要求读得流利、连贯。

　　你读懂了什么？

　　2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

　　3、自读短文想一想每个自然段写了什么？

　　4、你喜欢苏茜吗？为什么？

　　5、学生自由发言要求说出理由。

　　6、读了这篇短文你有什么话要对大家说的吗？

　　（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘是一个关心他人的小姑娘。）

　　四、作业：

　　背诵《别董大》。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　“能说会道”“笔下生辉”。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　背诵、默写《别董大》。

　　二、能说会道——讲述我家的故事。

　　1、教师读题目要求。

　　2、本次的练习对我们有什么要求呢？

　　3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类分组推选出发言代表。

　　4、各个小组派代表发言。

　　三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。

　　1、指名读题目其余思考：题目给我们提出了什么要求？

　　2、反馈思考情况。

　　3、幻灯出示要求：

　　（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

　　（2）怎样把你的真实感受写出来。

　　（3）学生以小组为单位进行讨论。

　　四、总结。

　　学生写作文教师随堂指导。

　　五、作业。

　　1、完成习作。

　　2、小组内交流自己的习作。

　　3、将自己写的文章展示给同学看。

语文百花园教学反思12

　　低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲<搭船的鸟>这一课时对生词的理解我运用了以下几种方法。

　　一、看图理解

　　由于我们生活在离河、海拔远的地方很多孩子对船比较陌生没有亲眼见过船对船舱、船篷、蓑衣橹不理解我就通过看图指着图说明船各部分的名字。

　　二、结合上下文理解

　　上述几个生词除了看图之外我也借助了上下文帮孩子们理解如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的'地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在说明船篷是遮在我们头上的顶从图中很快找到船篷“蓑衣”“橹”也是一样的道理。

　　三、联系生活理解词语

　　如第四自然段中的“衔”和“吞”我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子并用表演来说明。“吞”字有的学生举例为嚼就咽下去。

　　当然对词语的理解方法还有很多如：换词查字典等我们应根据不同的情况选用不同的方法。

语文百花园教学反思13

　　本节课的教学任务是完成“语海畅游”部分的一、二题学习目标有两个：

　　1、了解多音字;

　　2、学会用音序法查字典。

　　上课时我直接引入新课。教学第一题时我先指几个学生按从上到下的顺序读出“乐”、“量”、“转”、“种”在不同词语中的读音同时纠正错音然后问学生发现了什么?有的同学说同一个字有不同的读音因为以前我跟孩子们说过所以有的同学说出这叫“多音字”。然后让学生齐读四组词语加深印象。最后让学生说出“你还知道哪些多音字?它们什么时候读什么音?”学生又说出了“长、了、行、少、数、重”等许多多音字令人刮目相看。

　　接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典学生们比较好奇积极性很高。首先说出在知道一个字的读音还想知道它的意思可以用音序查字法查字典领着学生找到“汉语拼音音节索引表”告诉学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序然后以“该”字为例讲音序查字法的步骤这个环节我让同桌两人小组合作不会的可以问同桌进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“汉语拼音音节索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”这个音节音节后面是“汪”这时问题出现了有的同学说“老师字典上没有’往’这个字!”这时我告诉他们：每个音节后面的字都是按照一声到四声的顺序排列的刚才查的“该”因为是一声所以直接在音节后面出现了而“往”字是三声我们先要找到“汪”所在的'页数然后往后面去找“往”字在我的点拨下孩子们陆续在字典上找到了“往”字。接着放手让学生查“过”字在字典的哪一页。在查这三个字的同时把下面的表格填写完整。