放牛班的春天观后感3篇

　　《放牛班的春天》(法语《Les Choristes》)是百代电影出品的一部法国音乐电影由克里斯托夫·巴拉蒂执导。下面是小编为你带来的放牛班的春天观后感3篇欢迎阅读。

　　篇一：放牛班的春天观后感

　　看完《放牛班的春天》这部影片我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排使我又受到了一次良好的师德教育。

　　四十八年前主人公马修到一家学校担任学监这个学校被成为池塘之底这个学校由调皮的孩子残忍的校长冷酷的教师严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作他用爱心关怀孩子在他的执着下费尽心思组成了一个合唱团为他们谱曲用音乐引导他们的心灵。当然最后的结果是音乐净化了孩子的心灵也对他们的人生带来了巨大的影响。

　　这部影片采用了倒叙的方式当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的`天赋)因为母亲病逝回家的时候当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿总在周六的时候等在大门口希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了当他要登上汽车的时候佩尔诺一路奔跑赶来要马修带他走马修先是拒绝后来又不忍心回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的那天正好是星期六。

　　看完这部影片我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

　　我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍这一刻马修露出了幸福的笑脸;那一刻我流下了感动的泪水。

　　看了这部影片感动之余我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中应该看到：学生都有自己的优缺点关键要看怎么去挖掘怎么去教育充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为杭莫治的成材佩尔诺的成长有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看更值得我们品位味。

　　篇二：《放牛班的春天》观后感

　　很有幸借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看看完之后真的让我好感动!

　　这部电影虽然没有华丽的服饰和背景没有跌宕起伏的故事情节简单干净的音乐贯穿着整部影片使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人这就是电影艺术的魅力好电影就是能让人感动因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师他其貌不扬但人倒是不坏。他服从制度但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们艺术的确有其自身的魅力但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象这一小小的举动包涵着对学生的尊重真正看到了平等的师生关系而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么让整座学校师生之间的对立缓缓消散除了那个刻板的校长但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊否则只能驱使迷失的羔羊步入极端那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍还有那个孩子早已残缺的'心灵这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人他无力坚持自我的真理他只是一个不成功的小人物做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去我们何尝没有一份无奈的苍凉。

　　让我很受感动的是合唱团表演的那一刻那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边心情沮丧神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱男孩很惊讶更惊喜而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

　　一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定对人生的期待真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的可虽然如此每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修虽然被校长开除了但那一双双从窗口伸出的小手那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动让他幸福!

　　但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生都能得到学生的认可都能收到孩子们的纸飞机写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!

　　篇三：《放牛班的春天》观后感

　　其实生活中有很多简单的快乐生命中的每一个阶段都有它的美丽：只要你心中有春天。不管被什么压制着也同意拥有春天般的种子在慢慢发芽。每个人都是独一无二的都是天上的一颗星星所以每个人都有发光的一面就因为他们有自己独自的特点是无法代替的。

　　教师可以造就一个人同时也可以毁灭一个人 我们在心理课上观看了电影《放牛班的春天》让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得淋漓尽致"放牛班"孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们是有爱玩的天性但是教育制度不向着他们趋势发展而“春天”他们有得到了怎样的希望呢?

　　故事主要讲述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老师到去教书其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段管理制度。让马修产生了一种想改变学校的管教。反对用强权制度压迫学生的校长他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心让他们的心重新换回希望。

　　一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格他非常叛逆但从不失去去音乐的爱好他调皮是每个孩子的天性但校长善于用强权制度压迫他被关禁闭最长时间至少为15天还要干活。压制了孩子的一切。这对学生有一定的震慑作用。他开始压制自己这类教师体罚学生不是为了达到某个教育的目的他们在主观意念上是没有目的性的纯粹是因为情绪波动行为冲动的自然结果。这往往遏制了学生的成长。

　　影片是把这位校长与马修对比起来刻画的他们的教育理念有着天壤之别马修利用了孩子的天性他们的爱好用另一种方式去感化他们让他们真正学到很多从心灵上去了解。 马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃用音乐重造他们的灵魂得到了学生的认可、同事的认可。最后校长一败涂地。这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的.。马修老师之所以能够得到孩子们的认可能够成功是因为他付出了真爱还有就是因为他爱好音乐可以说是用音乐让孩子们快乐起来的他们便成了有爱的精灵纷飞在春的序曲中有了希望如春天般。而叫自己最感动的是在快结尾处老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边神情显得格外落寞。第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱男孩很惊讶更惊喜而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。他的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵拯救了放牛班学生也拥有美好的春天。

　　他的教育还是不能被校长认可在他被校长解雇时害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福为他送别。孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。至少在这个时间可以肯定的是他们接受的马修老师这种教育方式。

　　学生的心理虽在发展但毕竟很不成熟其承受力远远不及成人长期的紧张和焦虑必然使其心理功能失调。学生的喜怒哀乐影响着其成长虽说要培养其受挫能力但大多时应使其处于良好的状态中以利于思考和发挥。学生倔强、逆反心理时常发生教师若是把控不好随意无原则的处理会有悖于学生的健康发展。我的母校前不久就有一个学生因为考试没有考好就跳河自杀这就体现了中国教育制度的致命点人的一生追求的不仅仅是学习还有很多很多只是我们不能发现自己。

　　教师教育学生是一门极其复杂的艺术。教育可以改变学生的人生它可以拯救一个人也可以毁灭一个人有的放矢的教育可以荡涤学生的心灵使其内心总能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辞将使其内心时常笼罩阴影长此以往会变得怪癖、叛逆。教师要把握好教育语言的温度批评也好、鼓励也好总能让学生心服口服思想上有飞跃行为上有指南。

　　《放牛班的春天》不是刻意地去诠释故事的情感而是故事裸露地摆在我们面前显得那么真实那么亲切。但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千并深深爱上了这部电影。 我起初被学校的教育方式所震惊后来春风化雨式的教育方式的萌生又让我看到了希望。可是我们又能做什么呢现实的残酷永远不会彻底泯灭。

　　人活着的理由太多每个人都希望自己能有所作为因为我们是独一无二的所以我们应该拥有自己的信念拥有春天般的阳光教育制度跟着时代发展但是我们可以前进当人的教育被权利制约着那我们就可以试着从心理去改造他或许会重见另一种光明。人的一生不仅仅只有学习书本当他有另外一种爱好时千万别错过抓住它就会有另一种途径去造化自己。