幼儿园大班语言领域说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者常常要根据教学需要编写说课稿借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言领域说课稿欢迎大家分享。

幼儿园大班语言领域说课稿1

尊敬的各位评委老师：

　　早上好！

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生今天我抽到的说课的题目是《相反动作》下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对应的相反动作每组有两个相反动词构成例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀可以在边说边作的过程中促进幼儿对相反动作的掌握符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求同时在活动过程中进一步促进幼儿社会性的发展。

　　在上述内容的基础上并结合《纲要》中对活动目标的具体要求我将本次活动的三维目标表述为：

　　1.认知目标：了解生活中存在很多相反动作。

　　2.能力目标：通过相反动作的游戏发展口语表达能力和思维的反应能力。

　　3.情感目标：在游戏的过程中体会到学习“相反动作”的乐趣。

　　为了更好的实现活动目标还需要考虑活动的重点和难点才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。

　　1.活动重点：掌握活动过程中的相反动作。

　　2.活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。

　　二、说学情

　　一次好的活动不仅仅要关注教材的性质更要了解幼儿的具体情况这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。大班幼儿以具体形象思维为主但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是由于幼儿的知识经验比较比较零散不够具体仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。

　　三、说活动方法

　　新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。在活动中教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性因此本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法而是采用了很多以儿童为主体的活动方法例如：游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中再利用全身反应法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。

　　四、说活动准备

　　此外活动的顺利进行还需要做到有准备本次活动的准备包括两个方面：

　　1.经验准备：幼儿具有相关动作的经验例如“睁眼、闭眼”。

　　2.物质准备：关于幼儿相反动作的视频。

　　五、说活动过程

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的因此接下来我将重点说说我的活动过程我的活动过程分为三个部分：

　　（一）导入部分

　　“好的开始是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”。因此我采用了“视频”导入的方式主要是播放无声的相反动作的视频由此来引导幼儿去直观的感知相反动作并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。

　　（二）基本部分

　　1.顺利导入以后我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。

　　2.接下来我会运用全身反应法继续组织活动。主要分为三遍：首先我来说并且做动作幼儿只是跟做动作；第二遍我和幼儿一起边说边做动作；第三遍我不说也不做幼儿自己边说边做动作。通过这一环节使幼儿掌握相反动作的表达以及活动的动作。

　　3.紧接着我再通过游戏的方式继续下面的活动游戏的规则是：我说动作的一面比如“睁开眼”幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力同时还发展了幼儿的反应能力。

　　（三）结束部分

　　我会问小朋友们：“小朋友们我们已经学会了以上的相反动作大家一起来想一下我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展。另外整个过程我会重视鼓励幼儿大胆的表现。

　　六、说活动延伸

　　教育是一个长期的过程某一次活动即使再精彩也需要后续活动的继续发展和补充。因此活动的延伸是必不可少的本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。

　　以上就是我的说课谢谢各位评委老师！

幼儿园大班语言领域说课稿2

尊敬的各位评委老师：

　　××好！

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生今天我抽到的说课的题目是《骄傲的大白鹅》下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《骄傲的大白鹅》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文课文给了四幅图分别是大白鹅骄傲地游着路上遇见小鸡嘲笑他们长得太小大白鹅头扬的高高的走着最后摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事并且知道做人要谦虚的道理。这符合《纲要》中指出的：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力。根据对教材内容和作用的分析并结合《纲要》对活动目标的要求我确立了以下三维目标：

　　1.认知目标：理解故事的内容懂得做人要谦虚的道理；

　　2.能力目标：通过编故事发展创编故事的能力；

　　3.情感目标：能够在游戏中体验乐趣。

　　根据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：

　　1.活动重点：理解故事的内容能够在游戏中体验乐趣。

　　2.活动难点：懂得做人要谦虚的道理发展创编故事的能力。

　　二、说学情

　　为了更好地实现活动目标下面我将学生的情况进行简要分析：大班幼儿处于具体形象思维阶段抽象逻辑思维开始萌芽这一阶段的幼儿随着认知能力的发展其语言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的能力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理能够和能与小朋友们友好相处。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标眼中有幼儿让幼儿真正成为学习的主体。因此本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法而是采用了很多以儿童为主体的活动方法主要包括：

　　1.讨论法：能开拓幼儿的思维是激发幼儿言语表达的重要方法。

　　2.直观展示法：具体形象符合幼儿具体形象思维的特点。

　　3.游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此我做了如下活动准备：

　　主要包括大白鹅小鸡的'头饰若干关于大白鹅故事的图片大白鹅故事的视频。

　　五、说活动过程

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的因此接下来我将介绍我的活动过程。

　　（一）开始部分

　　为了激发幼儿的兴趣将幼儿的注意力集中到活动上来在活动开始部分我采用谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们今天老师给大家猜一个谜语看看谁能猜出来？

　　“身穿白衣裳头戴红缨帽脖子长又长走路摇晃晃”

　　通过小朋友们的猜谜语引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很漂亮那么今天大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣同时为下面活动的展开做了铺垫。

　　（二）基本部分：

　　1.教师展示图片幼儿编故事

　　这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么最后让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小朋友们看到大白鹅一直昂着头说明了大白鹅很骄傲第三张图片和第四张图片是连贯的这两张我会同时给小朋友们展示让小朋友们看懂图片的内容大白鹅由于一直昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进行串讲并且能把故事讲给其他同学们听吧。

　　2.观看故事视频

　　这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频具体形象思维是幼儿思维的主要特点通过观看视频故事幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。

　　3.引导幼儿理解故事的内容

　　这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解发掘故事背后的道理同时向幼儿提出问题让幼儿分组进行讨论。这个环节我会向幼儿提两个问题包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？如果你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理引出做人要谦虚的道理。

　　4.续编故事

　　这个环节引导幼儿分组续编故事通过故事的续编可以发散幼儿的思维发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思知道了自己的错误那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。

　　（三）结束部分

　　在这个环节我会引导幼儿根据自己续编的故事分角色进行表演给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰让幼儿选择自己想要扮演的角色。在游戏表演的过程中幼儿能够更深刻地体会到故事内容懂得做人要谦虚的道理并在游戏过程中能够体验到游戏的乐趣。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动而是一个长期、持续的过程特别是能力、习惯的培养活动延伸不可缺少。本次活动的我采用的延伸的方法是环境创设邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去让我们的区角世界更加美丽。

　　以上就是我的说课谢谢各位评委老师！

幼儿园大班语言领域说课稿3

尊敬的各位评委老师：

　　××好！

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生今天我抽到的说课的题目是《小门哪去了》下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的一部分不仅可以让我们居住的安全还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子用冰来做门太阳出来后门不见了这样一个有趣的故事。《纲要》中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过学习幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。

　　根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况我确定如下三维目标：

　　1认知：理解作品故事情节动物形象的特点学习新字“兔、瓜、门、吃”。

　　2能力：通过细心看图与续编培养语言表达和想象创造能力。

　　3情感：养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。

　　在以上对目标的分析我将本活动的重点设置为：理解故事内容知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思考与续编故事养成爱动手、爱思考的生活习惯。

　　二、说学情

　　大班的幼儿好奇好问有极强的求知欲对事物的理解能力逐渐增强能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣为本此活动的学习打下了基础。同时他们的合作意识和自控能力有所增强因此可以通过合作的方式让他们在锻炼语言表达能力的基础上感受到成功的满足。

　　三、说活动方法

　　《指南》中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征又要充分尊重幼儿发展的个体差异。因此在本次活动中我遵循以教师为主导幼儿为主体活动为主线的原则在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式自主探究获取知识与经验。

　　四、说活动准备

　　世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关键因此为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣创设丰富的教育环境我将提供一下准备材料：

　　1介绍冰融化的动画视频；

　　2关于小兔子的欢快音乐；

　　3各种植物和材料的挂图。

　　这样能够帮助直接感知和亲身体验激发探索乐趣。

　　五、说活动过程

　　（一）开始部分：谜语导入谈话激趣

　　幼儿的特点就是注意力容易转移所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们。

　　1我会亲切向小朋友们问好。

　　2边说谜语边动作：高高大大是个啥每个房子都有它。出来一定要锁好它会保护我的家！以此来抓住孩子的注意力培养他们的听、说和想象的能力对猜谜的幼儿进行表扬。

　　3请出好朋友小兔子让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题以此导入活动。

　　（二）展开活动

　　1创设情境初步感知

　　出示故事挂图播放伴奏音乐绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿插如下问题小兔子不舍得吃南瓜你觉得可以做什么？新房子怎么样？有什么奇怪的地方？冬天来了风是什么声音啊？小门没有了小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬。例如：你的观察真仔细小兔子夸你顶呱呱！在观察图片启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河边玩耍进行安全教育。

　　2师幼互动深入理解

　　提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮助理解播放介绍冰融化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮助小兔子建好新房。出示图片小朋友复述情节并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔找到了合适的材料。充分发挥想象力给孩子充分的空间自由地表达提高看图说话的能力。同时在故事中明白多观察爱动手多动脑的好习惯。

　　形象认读汉字图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴帮助识别。

　　3迁移内化想象创编

　　两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。

　　在巩固了汉字的认读之后让幼儿挑选自己喜欢的角色带上对应的头饰将故事里涉及到的事情再演出一次在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励他们进行自由创编开发孩子们的小脑筋发挥语言表达、肢体表现和合作的能力。

　　4编成儿歌律动小结

　　播放《数鸭子》的背景音乐让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作：

　　一个大南瓜小兔做成家。少了一个门冬天太冷啦。

　　河边看到冰做成透明门。早上起来看小门不见了。

　　对幼儿的表现再次进行表扬以此结束活动。用儿歌的形式进行小结并配合律动在口、耳、身体共同运动的情况下帮助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动而是一个长期、持续的过程活动延伸不可缺少。因此我采用家园合作的方法进行活动延伸让幼儿回去和家长一起分享这个小故事不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱还能促进亲子之间的情感交流利于幼儿的健康成长。

　　以上就是我的说课谢谢各位评委老师！